《能说会写：道歉》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　能说会写：道歉
　　教材说明
　　本次“口语交际”的内容为“道歉”。教材由文字和图画两部分构成。文字部分说明了四方面内容：一、在什么情况下需要向人道歉；二、道歉时可能遇到的不同情境；三、提出思考要求“我们应该怎么做呢?”四、对“口语交际”形式提出建议：分角色练习——再表演。图画部分提供了5幅情境图为道歉情境的举例，可供学生进行口语交际时参考。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1让学生在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白。
　　2培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。
　　3培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。
　　〔教学难、重点〕
　　1能身临其境地演一演。
　　2能清楚明白地把自己的意思表达出来。
　　3学会道歉，做个文明人。
　　〔教学准备〕
　　准备好一个表演的场景，另外还可以根据教材内容拍情境录像片段。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔操作要点〕
　　1.创设情境，导入新课。
　　(教师表演：从教室外走进来，一边走一边打电话，电话打错了，向对方说“对不起，请您原谅。”)
　　(1)同学们，你们刚才看到了什么?又听到了什么呢?
　　(2)有时我们自己说话或做事不小心，可能会让人不愉快，甚至造成伤害，这时，你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。
　　2.模拟生活，情境交流。
　　(学生表演：下课了，小丽不小心把小明桌上的文具盒碰到地上了。她想等小明回座位后，向小明道歉。)
　　(1)如果你是小丽，你会怎样做?(我会把小明的文具盒捡起来，等小明进来后，马上向他道歉。)
　　(2)那你准备怎样跟小明说呢?
　　①生1：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上了，对不起。
　　(结合学生的回答，引导学生在别人不知情的情况下把事情说清楚，再给别人道歉，并趁机提出训练的第一个交际要求：把话说清楚。)
　　②生2：小明，我不小心撞掉了你的文具盒，请你原谅。
　　(结合学生的回答，提出训练的第二个交际要求：有礼貌地道歉。)
　　(课始，利用学生的表演创设一个与实际生活类似的交际情境，从而引起学生口语交际的欲望。激发口语交际的热情，促使他们进入交际状态。)
　　3.联系生活，再现情境。
　　(1)同学们，在我们生活中，面对别人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你会怎么做，怎么说呢?
　　(这一环节，主要是让学生结合生活实际，把道歉时所遇到的几种情况再现出来。)
　　(2)面对小明不同的说法与做法，小丽又该如何说与做呢?
　　(这一环节，主要是让学生仔细倾听对方说话时能根据对方的做法与要求用恰当的方法来处理此事。)
　　(3)下面请两个同学一组，一个当小丽，一个当小明，分角色练习表演交流，教师参与其中。
　　(4)选取一些有代表性的组进行表演交流。
　　(任何单向的行为都不可能构成真正意义的口语交际。教学中，小组交流，教师参与其中，学生在这种生生互动、师生互动中，提高语言表达能力，锻

应变能力，也发展思维。)
　　4.课外延伸，体验生活。
　　(1)日常生活中，我们时常会因自己的说话做事不小心遇到很多相类似的情况，比如约好朋友却又误了时间让人久等，踢球时无意打碎了邻居的玻璃，看到别人腿脚不方便还嘲笑人家等等，现在的你又会怎样去做呢?
　　(2)生自由表达。
　　(3)小结：通过本节课的学习，我们知道了要从小做一个有礼貌、讲文明的孩子，做错了事要主动承认，遇到不同的情况要采取不同的方法，希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去，让我们的生活过得更快乐。
　　(口语能力的提高仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需经过生活中大量的语言实践。教学中，要提高学生的口语交际能力，让学生学会待人处世的生活技巧，丰富学生的生活经验。同时，把对学生这种能力的培养向课外延伸，凸显口语交际的生活性和实践性。)
　　，《能说会写：道歉》教材说明、教学建议