小燕子学飞_教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　小燕子学飞
　　教材说明
　　〔解题〕
　　本文是一篇童话，讲述了小燕子跟妈妈学飞的过程，让我们看到了一个天真快乐、积极向上，但也有些幼稚急躁的小燕子形象。题目突出了三个要素，一是主人公“小燕子”，二是从事的活动“飞”，更为主要的是“学”的过程，童话的内容也正突出了“学”的过程，以此表现了课文的主题。
　　〔结构分析〕
　　课文共有10个自然段，根据“学飞”的过程，可分为两部分。
　　第一部分(第1～3自然段)，写燕子妈妈准备带小燕子学飞，小燕子非常激动。
　　第二部分(第4～10自然段)，写小燕子在学飞的过程中遇到了困难，燕妈妈鼓励小燕子“再接着练”。
　　〔语意理解〕
　　“小燕子听了，激动得一夜没睡好，不时地想：学会飞了该多好啊，我可以看看外面的世界了。”
　　“一夜没睡好”是“激动”的结果，“不时地”表现出小燕子按捺不住内心的兴奋情绪，而“想”的心理活动则表现出小燕子对飞起来充满了渴望，也看得出他是一个积极向上的孩子。这段心理描写为后文“我现在就要飞上蓝天”做了铺垫。
　　“燕子妈妈在前面慢慢飞，小燕子学着妈妈的样子，紧紧跟在后面。”
　　“他飞累了，落在小河边的一棵柳树上休息。燕子妈妈跟着他，也停在了树枝上。”
　　“小燕子听不进妈妈的劝告，转身就向高空飞去。”
　　“小燕子飞了不大工夫，就感到浑身乏力，扇动翅膀也很困难了，只好又落在柳树上了。”
　　这些都是对小燕子的行动描写，充分展示了小燕子学飞的过程。开始是“跟”着飞，然后“休息”，再然后“向空高飞去”，最后“很困难”“又落在柳树上了”，表现出小燕子虽好强却有点盲目急躁，但根据这种种表现，我们相信小燕子一定会一步一个脚印地走自己的路，最终他一定会飞上高高的蓝天的。
　　“你要先在低处飞，等筋骨结实了，耐力也增强了，就能飞上蓝天了。”
　　燕子妈妈教育小燕子的一段话揭示了一个道理：要至千里首先要积跬步，只要循序渐进，不懈努力，总能取得成功。
　　〔写作特点〕
　　1抓住行动和语言的细节详尽描写，使人物性格鲜明，主题深刻。课文首先抓住了小燕子的行动进行描写，不仅充分显示了小燕子学飞的过程，而且也使小燕子的形象鲜明生动。同时，课文还抓住了小燕子和妈妈的语言进行描写，不仅进一步展示了人物性格，也揭示了课文的主题。“你要先在低处飞，等筋骨结实了，耐力也增强了，就能飞上蓝天了”，加之小燕子“浑身乏力”“又落在了柳树上”的描写，让孩子们明白了一个道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达；理想目标也要符合自己的实际，否则则毫无意义。
　　2环境描写渲染了气氛，烘托了人物，也推动了故事情节发展。“空中，一朵朵白云在悠闲地散步；树上，一只只鸟儿在尽情地歌唱；地上，青青的山，绿绿的水，红红的花，处处是一幅幅令人陶醉的图画。”这段描写，按由高到低的空间顺序，运用拟人、排比和叠词的修辞手法，描绘了一幅美妙的自然风光图。动静结合，色彩明丽，意境迷人，有力地渲染了气氛，烘托了人物，也推动了故事情节的发展。
　　3结尾戛然而止却意韵深远。课文在结尾并没有交代小燕子学飞的结果，只用妈妈的一句话做结语，但却意韵深远，引人深思与回味，读者自会在这简单的结尾中悟出深刻的道理来。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1体会学习只有认真刻苦，踏实地练好基本功，才能有所收获的道理。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识9个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　知道学习要认真刻苦，要踏实地练好基本功。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图，人物头饰。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔阅读建议〕
　　这篇童话故事以对话为主，语言形象生动，人物角色活灵活现，建议采用“以读为主，感受读书乐趣，读中感悟”的教学策略，引导学生在自主的阅读活动中了解故事内容，体验角色，体会主题。
　　1了解故事内容。
　　(1)自读课文，读准字音。
　　(2)再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
　　(3)默读思考：课文主要写了一件什么事?
　　让学生选择自己喜欢的读书方式初读课文，在学生读通课文的基础上，说一说读懂了什么。教师要根据学生的发言进行梳理，帮助学生整体感知课文内容，知道课文主要讲述了一个什么故事。体会小燕子很愿意学飞行，一共两次学飞，第一次成功了，第二次却失败了。
　　2体会角色。
　　朗读是学生体会角色的主要途径。教师可以通过评议读、师生竞赛读、表演读等多种形式的朗读，引导学生在读中体会人物性格和文章主题。读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气；读小燕子的话，要读出急切、焦躁、任性的语气；读美丽的风景，要读出陶醉的语气等。在朗读的过程中，教师不要用自己的感受代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面进行指导，而要注意引导学生进行个性化朗读。
　　在学生充分朗读的基础上，教师可引导学生想象人物的动作、表情进行有创意地表演。
　　3体会主题。
　　通过朗读、表演，学生已经能较深入地体会人物的性格和文章主题。可让学生联系自己的生活实际，围绕“燕子妈妈是怎样教小燕子学飞的”议一议自己读了课文之后的感受和体会，把自己最想说的一两句话写在书上的空白处，这也是培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　4扩展延伸。
　　本课的结尾很有特色，只写了燕子妈妈的一句鼓励小燕子的话。可就文章结尾适当扩展延伸，引导学生发散思维，大胆想象，小燕子筋疲力尽的时候可能说些什么，听了妈妈的话，他明白了什么，又会说些什么等。教师可利用文本创设的情境，引导学生分角色进行口语交际和表演。
　　5阅读中识字。
　　本课要求会认的字共有9个。可用课件或者小黑板出示含有生字的词语，让学生读一读，或者采取小组识字的形式，让学生自主识字。注意“嘛”是语气词，要读轻声。
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