2、母亲的账单
教材说明
〔解题〕
账单，本来是记载货币、货物出入事项的单子，但是，“母亲的账单”却记载着对孩子的一片无私的爱。本课讲述了发生在小彼得和妈妈之间的关于两个账单的故事。真挚感人，韵味悠长。
〔结构分析〕
课文讲的是两份账单的事，所以可以分成两部分。
第一部分(开头至“突然发现餐盘旁还放着一份给他的账单”)，写小彼得给妈妈开了一份账单，他得到了60芬尼的报酬，他很高兴。
第二部分(从“他把账单展开读了起来”至结尾)，写妈妈也给小彼得开了一份账单，小彼得感到十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。
〔语意理解〕
“他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。”
“有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单，寄给妈妈，索取每天帮妈妈做事的报酬。”
从这两段叙述可以看出，小彼得受着商业环境的熏陶，有了商人的意识，于是就想到用商人的办法处理事情。给妈妈开账单可以看出他很单纯可爱，又有一点成熟的迹象，因为用劳动换取报酬的意识证明他想用某种方式实现自身的价值，也无可厚非；但同时，他把账单开给自己的母亲，又有几分幼稚。总之可以证明小彼得是善于观察生活并有一定思想的。
“晚上，小彼得在他的餐盘旁边看到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱放进自己口袋时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。”
这是一个过渡段，起承上启下的作用，也将小彼得的天真可爱描绘得生动形象。“如愿以偿”的意思是愿望得到了实现。并且本段也给人留下了悬念：妈妈会给小彼得开出什么样的账单呢?
“小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈围裙口袋里。”
小彼得读了妈妈的账单，他的内心世界受到了很大的震撼，一种“羞愧”的心情，一颗“怦怦直跳的心”，一个“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的动作，一个“藏进”，一个“塞进”，将一个孩子的内心世界表现得那么生动、形象，也那么真实。现在他的内心所想我们无须再探究，每个读者自有自己的领悟与理解。但有一点是可以明确的，那就是我们和小彼得一样为母亲无私的奉献而感动和震撼。
〔写作特点〕
1选取新颖别致的切入点表现主题。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起并分别展示出他们各自不同的内心世界，从中揭示出爱的主题，展现出母亲默默奉献的伟大精神。
2运用对比手法增强文章的表达效果。课文中运用的对比有横纵两项：首先是两份账单的横向对比，一份是孩子为了一点点付出而索取报酬，一份是妈妈心甘情愿地把所有精力和爱献给孩子，两份账单通过数字的对比告诉我们，其实爱是无价的。其次是小彼得前后的不同想法，构成了本课中的纵向对比，先由他把自己当成“小商人”，到想出主意向妈妈索取报酬，再到收到报酬后的喜悦，最后到看见妈妈的账单后的羞愧，这一变化过程的对比，都映衬出母爱的无私与伟大。
教学建议
〔教学目标〕
1正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。
2能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。
3认识12个生字，会写12个生字。
〔教学难、重点〕
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会
彼得的可爱和母爱的伟大。
难点：联系生活实际谈谈自己的感想。
〔教学准备〕
两张账单的投影片。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1读书指导。
(1)初读课文，整体感知。
①自由读文。读准字音，读通读顺。
②指名读文，正音，检查读顺情况。
③学生互相说说读完课文后大致的感受。
(2)默读课文，合作探究。
①抓住重点。以文后第一个思考题为主线索，引导学生合作学习，互相讨论对小彼得和母亲的理解。
②体验角色。以“小彼得为什么感到羞愧万分”为线索，引导学生互相讨论，体会小彼得的内心世界。
③练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。
④适当扩展：妈妈的账单是可以用金钱来兑付的吗?将来你怎样还妈妈的“账单”?
2积累内化。
(1)完成文后“练”的内容，根据课本上的词语形式，学生互相交流，共同扩大积累。教师也可提供几个不同于书上的例子。
(2)独立完成“自选词语”。
(3)练习背诵课文最后一个自然段。
3迁移练习。
(1)读生字卡片，认识文后12个生字。
(2)指导写字。
重点指导：瞧、忽、然、助、晚
其余字可由学生自己仔细观察笔画在田字格中的位置后，独立完成。师生评议修改。
4实践活动。
(1)结合自己的生活实际，谈谈自己读了课文之后的感受。
(2)回家后为妈妈做一件让她高兴的事。结合课文和这件事，写一篇日记，表达出自己的真情实感。
资料
【选择】
老乡
五位丈夫被问到同样一个问题：假设你和母亲、妻子、儿女同乘一条船，这时船翻了，大家都掉进水里，而你只能救一个人，你救谁?
这问题很老套，的的确确很不好回答，于是——
理智的丈夫说：“我选择救儿子，因为他的年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。”
现实的丈夫说：“我选择救妻子，因为母亲已经经历过人生，至于儿子——有妻子在，我们还会有新的孩子，还会是个完整的家。”
聪明的丈夫说：“我会救离我最近的那个，因为离我最近的那个最可能被救起来。”
滑头的丈夫说：“我救儿子的母亲——至于是指我自己的母亲还是我儿子的母亲，你们去猜好了。”
最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己应该怎么办?
儿子对这个问题根本不屑一顾：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢?不可能!”——他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。
妻子则对丈夫的态度大为不满：“亏你问得出口!你当然得把我们母子都救起来。我才不管什么只救一个人的鬼话呢!”——女人总是认为丈夫必然有能力，也必须有能力担负起他的责任。
最后，老实的丈夫又问自己的母亲。母亲没等他把话说完，已经大吃一惊，紧紧抓住儿子的手，带着惊慌：“我们都掉进水里了，孩子你不是也掉进水里了吗?我要救你!”老实的丈夫顿时泣不成声。
【克服障碍的力量】
托马斯•沃特曼
德克萨斯州有位单身妈妈爱丽，带着一个一岁大的女儿安妮，住在一所公寓的五楼。
妈妈爱丽依照德州传统的方式教育女儿，教导女儿过着有规律的生活。而小安妮也乖巧地听从母亲的教导，凡事按部就班、中规
矩，十分讨人喜欢。
小安妮每天按常规10点起床，而爱丽则利用早上女儿还未起床的这段时间，上菜市场买菜，处理一些琐事。
这一天，爱丽和往常一样，上午9点钟左右，从市场回来，到了居住的公寓附近，遇上邻居太太，便站在路边闲聊了几句。却不料，一向有规律的小安妮，今天不知怎的，竟然提早起床，在家中四处找不着妈妈，遂自行爬到窗台往下看。
正在和人聊天的爱丽抬头看了看自己的五楼公寓，居然不经意看到了小安妮趴在窗台上向她挥手。爱丽一看大惊失色，慌忙向安妮做手势，叫她不要乱动，生怕小安妮一不留神，失足跌下来。
而在窗边的小安妮见到妈妈的手势，误以为妈妈要她下去，乖巧的她，顿时就从窗台上爬了出来。惊慌的爱丽见到安妮从五层的高处坠落，想也不想，立即抛下手中所有的物件，一个箭步冲上前去，用跑百米的惊人速度，奔向安妮坠落的地方。
说时迟，那时快，只见由五楼坠落的小安妮，被及时赶到的爱丽，伸出双手接个正着。小安妮还不知自己刚从鬼门关绕了一圈回来，直望着妈妈傻笑。
这个消息经媒体披露后，引起了许多专家学者的注意。他们来到出事的现场，用和小安妮同等重量的物体，从五楼丢下，再请当时百米赛跑的全国记录保持者，从爱丽当时站立的地点开始跑，试图接住坠下的物体。但试验结果是，往往选手跑了两三步，实验物体便已坠地，更不用说接住它了。
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