聪明是什么_教材说明及教学建议_教科版语文

　　
　　13、聪明是什么
　　教材说明
　　〔解题〕
　　聪明，从心理学角度看，是智力发达，记忆和理解能力强。课文题目是一个问句——聪明是什么?很显然，并非单从心理学角度来问。其实，课文已经将“聪明”做了诠释：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心和具有忘我、无畏的品格。这篇记叙文是用了一件真实的事来告诉我们这个道理的。
　　〔结构分析〕
　　课文通过一个美国教育家在中国做的一个实验，赞扬了三个中国孩子的行为，揭示了一个道理：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心、具有忘我无畏的品格。课文共有八个自然段，可分为三个部分。
　　第一部分(第1～4自然段)，写一位美国教育家请三位中国孩子做一个7秒钟“干井逃生”实验。
　　第二部分(第5自然段)，写三位中国孩子安全“逃生”，用时不过五秒钟。
　　第三部分(第6～8自然段)，写三个孩子的行为诠释了一个道理：聪明不仅是智力发达，还是爱心，是忘我无畏的品格。
　　〔语意理解〕
　　第3自然段。
　　这只是一个游戏，但游戏规则却很严格，游戏的结果也很残酷。教育家在宣布游戏规则时也营造了一个真实的生活情境。因此，这也如同真实的生活，孩子们面临着的是生与死的选择。
　　“三个中国孩子露出一丝紧张惶恐的神色。”
　　这一细节描写形象地表现出孩子们的紧张心理。他们的确是将这一实验当成了活生生的现实，他们正面临着人生的考验。
　　“那个大约五岁的男孩儿很快从瓶里拉出了自己的球；那个七岁的男孩子，先是看了一眼比自己大的女孩儿，接着迅速地将自己的球拉出瓶口；那个十岁的女孩儿最后把自己的球拉出瓶口，从容又快捷。全部时间不到5秒。”
　　真是惊险的5秒钟，又是精彩的5秒钟!五岁男孩儿的“很快”，七岁男孩儿的“看了一眼”“迅速”，十岁女孩儿的“从容又快捷”，三个孩子竟然能够如此秩序井然，如此临危不乱，真值得人敬佩。
　　“他最小，我应当让他呀!”
　　“三个人里我最大，应该最后离开。”
　　“宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。”
　　孩子们的话很朴实，但却十分精彩；孩子们的话还有些稚嫩，但却显出精神的可贵。
　　“美国教育家狡黠地眨了下眼睛。”
　　“美国教育家惊呆了。”
　　“泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。”
　　这三次动作神态描写，展示了美国教育家的心理变化过程。“狡黠”指狡猾*诈。美国教育家由开始准备看一个慌乱的局面，到出人意料的震惊，再到发自内心的感动，从侧面表现出三个中国孩子的可敬。
　　“聪明的人不仅仅要智力发达；还需要有爱心和具有忘我、无畏的品格。”
　　这是三个孩子的行为诠释的真谛：他们因为有爱心，有忘我、无畏的品格，才共同战胜了困难，赢得了共同的胜利。
　　〔写作特点〕
　　1在尖锐的矛盾冲突和紧张的气氛中塑造人物性格。课文讲述的只是一个实验，但实验中却有着尖锐的矛盾冲突，这冲突就是在危急时刻生与死的冲突，而且课文渲染了紧张的气氛，在矛盾冲突和紧张的气氛中，使人物的性格更加鲜明突出。
　　2表现手法灵活多样。课文运用了多种表现手法，正面描写与侧面描写相结合，行为描写和语言描写相补充，叙事与说理相融合，使整个故事更加生动，情节更加感人。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得

聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3认识12个生字。会写新偏旁“羊”和9个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩儿忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要。
　　2学会写9个生字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图或多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1读书指导。
　　(1)板书课题，启发质疑。
　　①板书课题。
　　②齐读课题后，可以让学生结合已有经验说说“聪明”是什么，激发学生的学习兴趣，再引导学生读课文。
　　(2)初读正音，读通课文。
　　①学生自由读课文，可以大声朗读，也可以小声诵读，还可以默读。借助拼音读准字音，读通句子。
　　②教师范读课文。
　　③同桌互读课文，注意读准字音，掌握语速，读出人物对话时的不同语气。
　　(3)再读课文，合作讨论。
　　①朗读展示。检查读的情况，师生共同评议。评议时要指出同学读得好在哪里，教师要及时表扬；还有什么不足，教师要鼓励其改正。
　　②合作讨论。在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：这个游戏结束时，美国教育家为什么那么激动，而且称赞这三个孩子都是聪明的孩子。让学生抓住重点词句谈理解，从三个孩子的动作和语言中，体会合作的快乐，感悟三个孩子所具有的爱心和忘我、无畏的品格。
　　③图文结合，通过多媒体课件或挂图，让学生观察图中主要人物的动作、神态，并结合课文中的重点词句，加深对课文内容的理解。
　　(4)汇报交流，尝试表演。
　　①结合课文内容并联系生活实际谈谈“聪明是什么”。
　　②表演改编的课本剧。小组内的同学分角色扮演三个孩子和美国教育家，利用道具瓶子、丝绳和小球进行表演。可以按课文内容演，也可以加上自己的想象，有自己的创意。注意演好美国教育家的神态变化，演好三个孩子合作完成游戏的经过。
　　(5)扩展延伸，加深感悟。
　　①游戏拼图。
　　ɑ.教师宣布游戏规则。老师发给每个同学一张小纸片，小纸片上分别有不同的形状：小圆、大圆、长方形、正方形、直线等，四个同学为一组，互相合作，大胆想象，用这些图形合作摆出个图案来。看看哪个小组同学合作摆出的图案又多又快。
　　b.学生以小组为单位，动手摆图。教师巡视指导。
　　c.展示成功作品。
　　d.小结：通过组内同学的合作，大家成功地摆出了许多有趣的图形，合作给我们带来了成功和快乐。
　　②说一说你与他人合作完成的一件事，从中体会合作的快乐。
　　2积累内化。
　　(1)自选词语，由学生独立完成，提示学生也可以选四个字的词语。
　　(2)完成文后填空练习。
　　3迁移练习。
　　(1)认读生字。
　　①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。
　　②请“小老师”上台指写字卡教大家认读，喜欢教哪个字就教哪个字。如果全部会教，给予奖励。
　　③四人小组认字。在小组内比一比谁识的字多。
　　④“开火车”认读生字，比一比哪组认得又快又准。在制作课件时，教师把需认读的生字打乱顺序分成四组，每组配上计时器，全班同学分为四大组，看哪组同学识字既快又准，教师颁发最佳合作奖。
　　(2)指导书写9个生字。
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　　①学写偏旁部首“羊”，重点写好“群”。
　　②学写左右结构的字：“须”“秒”“钟”“泪”“钟”等，写时注意左窄右宽。
　　③写好“通”字，注意“辶”旁的写法。
　　④写好独体字“井”，注意横平竖直。
　　4实践活动。
　　查找科学家与他人合作获得成功的资料，在全班交流。
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