立志造桥_教材说明、教学建议及茅以升资料_教科版语文

　　
　　12、立志造桥
　　教材说明
　　〔解题〕
　　“立志造桥”，是一个动宾短语，中心词为“立志”，课文紧紧围绕“立志”展开，而这个“志”即“造桥”。那么“立志”者是谁呢?他是中国当代第一位桥梁专家——茅以升。茅以升1896年出生，1916年，被清华学堂官费保送赴美留学，1917年获美国康奈尔大学研究院专业硕士学位，1919年获美国加利基——梅隆班工学院工学博士学位。同年12月毅然回国，1933年至1937年，历经5年的努力，完成了现代化的钱塘江大桥的建设。茅以升造桥的志愿是从小就立下的，课文讲述的就是他“立志造桥”的故事。
　　〔结构分析〕
　　课文以“立志”为线索，共有四个自然段，可分为两部分。
　　第一部分(第1～3自然段)，写茅以升听到家乡人因桥塌而死，立志要做造桥人，要造结结实实的大桥。
　　第二部分(第4自然段)，写茅以升的志向实现了，他成为桥梁建设专家，他造的钱塘江大桥是一座现代化的大桥。
　　〔语意理解〕
　　“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”
　　这一年茅以升10岁，被压塌的桥就是文德桥。当时桥塌了，砸死、淹死了不少人。
　　“听了这个不幸的消息，茅以升非常难过。”
　　看得出这是茅以升立志造桥的原因，缘于他对家乡人的一份爱心。
　　“病好了，他一个人跑到秦淮河边，默默地看着断了的桥发呆。他想：‘我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌。’”
　　这段是对茅以升的行动描写和心理描写。“跑”说明他急切的心情；“默默地”“发呆”说明他为家乡人难过，也正是因为这样，促使他立下了远大志向；“做一个造桥人”“造的大桥结结实实”，这是一个真实而纯朴的想法，却是为民造福的宏图大志。
　　“后来，茅以升发愤读书，成绩优异，留学美国三年，取得了硕士和博士学位。”
　　茅以升立下了志向，便持之以恒地为实现这一志向而努力。据说，茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够；只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来，这样，又加以美国的三年留学，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。
　　“回国后，他设计建造了中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。他成为我国著名的桥梁建设专家。”
　　回国后，茅以升看到中国大川大河上的大桥都是外国人造的，德国人、美国人、俄罗斯人、法国人、日本人等纷纷在我国留下了他们建造的大桥。茅以升想：钱塘江大桥，我们中国人要自己造，证明我们中国人有能力造好这座现代化大桥。外国人能干，我们中国人也能干。于是，茅以升的足迹遍及了大江南北。他采用“射水法”“沉箱法”“浮远法”等，解决了一个个技术难题，历时五年，终于完成了我国第一座公路、铁路兼用的现代化大桥——钱塘江大桥。
　　〔写作特点〕
　　1课文重点突出，材料安排详略得当。课文主要写了茅以升从小立志造桥的故事，主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要概述，这样使文章重点更突出，主题更鲜明。
　　2课文选取生活实事，使人物形象更真实生动，更具说服力，课文主题更突出。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
　　2正确、流利、有感

地朗读课文。
　　3认识“秦、优”等9个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1体会茅以升立志造桥的决心。
　　2认识9个生字，会写10个生字。
　　〔教学准备〕
　　词语、识字卡片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1读书指导。
　　(1)导入新课。
　　①播放钱塘江大桥图片，简介钱塘江大桥。
　　②学生介绍、交流收集到的有关茅以升的资料。
　　③板书课题，齐读课题。
　　(2)初读课文，感知内容。
　　①自由读课文，借助拼音读通顺。
　　②同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
　　③边读边思考：茅以升为什么要立志造桥?
　　(这一问题作为全篇课文的统领性问题，在此提出并不需要学生立即回答，目的是让学生带着问题进一步研读课文。)
　　(3)朗读课文，理解课文内容。
　　①自由读文，边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
　　②自由汇报，说说茅以升为什么要立志造桥。
　　③自由读文，把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。
　　(如：“听了这个……倒塌!”看出茅以升很有爱心和同情心，并有报效祖国，造福人民的决心；从“后来……专家”中我们可以体会到茅以升为了达到目标不懈努力，最终成了著名的桥梁专家，我们也应该为自己心中的梦想努力。)
　　④指导朗读。
　　(注意突出茅以升坚定的语气，感受他立志造桥，造福人民的决心。可以通过小组内互读互评，全班汇报朗读等多种形式训练学生的朗读。)
　　⑤延伸升华。
　　a.完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发。
　　(引导学生通过读茅以升立志造桥的故事，懂得从小要树立远大理想，并为这一目标而努力奋斗，不懈努力。)
　　b.你有什么志向，为了实现理想你会怎么做?
　　2积累内化。
　　(1)完成课后第二项练习。
　　(2)独立完成“自选词语”。
　　3迁移练习。
　　(1)在初读时，画出课文中生字所在的词语，自己多读几遍，读准字音。反复读课文，巩固字音。
　　(2)同桌互读，纠正字音。
　　(3)用指名读、开火车读等方式检查生字、新词的认读情况。
　　(4)交流识字方法，肯定各种不同的识字方法，鼓励学生利用不同方法识记生字。
　　换部件：奏——秦异——导
　　换偏旁：谁——淮喷——愤忧——优搏——博梁——粱
　　两字相加：黑+犬=默
　　注意：“淮”与“准”的区别：“淮，愤”可结合偏旁部首识字，“淮”字与水有关，是三点水旁，“愤”与心情有关；“优”是形声字，可利用汉字构字规律记忆。
　　(5)指导书写。
　　认真观察生字表中要求会写的字，重点指导学生书写有难度的字。
　　“赛”要和“寒”区分开，要写得紧凑。
　　“诉”字要注意右边是“斥”，不是“斤”。
　　“断”字的笔顺：、、、、、、、、、、断
　　(6)练习书写，小组内展示交流。
　　4实践活动。
　　继续第11课的实践活动。同学之间互相交流、介绍名人立志的故事。评选出优秀手抄报，并举办一期优秀手抄报展。
　　5补充练习。
　　写出下列词语的形近字并组词：
　　诉()赛()淮()
　　梁()幸()博()<

R>　　资料
　　〔茅以升(1896—1989)〕中国桥梁工程专家，教育家。中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。1896年1月9日生于江苏镇江，1989年11月20日卒于北京。1916年毕业于唐山工业专门学校。1917年获美国康奈尔大学硕士学位。1919年获美国加利基理工学院工学博士学位。历任唐山交通大学教授、东南大学工科教授兼主任、河海工科大学校长、北洋大学教授兼校长、上海交通大学校长、钱塘江桥工程处处长、中国桥梁公司总经理兼总工程师、铁道科学研究院院长、全国政协副主席、全国人大常委、中国科学院技术科学部副主任、全国土力学及基础工程学会理事长等职，是加拿大土木工程学会荣誉会员。茅以升于20世纪30年代打破外国人的垄断，在自然条件比较复杂的钱塘江上主持、设计、组织修建了一座基础深达478米的双层公铁两用桥，获得了重大成就。钱塘江桥的建成，成为中国桥梁史上的一个里程碑。在工程教育中，始创启发式教育方法，致力教育改革，培养了一批杰出的桥梁工程专门人才。主持中国铁道科学研究院30余年，为铁道科学技术进步做出了卓越贡献。他是中国土力学的开拓者，杰出的科普工作者。发表论著200余篇。
　　〔秦淮河〕长江下游支流。位于中国江苏省西南部。上游有两源：南源出溧水县东芦山，称溧水河；北源出句容县宝华山(俗称北山)，称句容河。两源汇合于江宁县西北村。北流过东山镇、上方门入南京市。到通济门外九龙桥分内、外秦淮：内秦淮由东水关入南京城，经城南夫子庙一带出西水关；外秦淮由通济门经中华门绕行城外。内、外秦淮在西水关外复合，过草场门、定淮门、循石头城北至三汊河入长江。全长110千米。流域面积2630平方千米。