《谁会脸》教材说明、教学建议

　　
　　谁会脸红
　　教材说明
　　〔解题〕
　　“脸红”指害臊，因为做了不该做的事或说了不该说的话而不好意思。不遵守社会公德的人应该感到脸红。
　　〔结构分析〕
　　本文为一首诗歌。列举了种种违反社会公德的现象，提醒人们用“公德”的镜子常照一照自己，经常检点一下自己的言行，做一个遵守社会公德、有社会责任感的合格公民。
　　全诗共有七节。根据内容可分为三个部分：
　　第一部分（第一～第五节），列举了四种不讲社会公德的现象。
　　第一节，引出下文。
　　第二节，不讲公德现象之一：深夜喧哗。
　　第三节，不讲公德现象之二：排队“加塞儿”。
　　第四节，不讲公德现象之三：看电影手舞足蹈、大声说话。
　　第五节，不讲公德现象之四：乱扔垃圾。
　　第二部分（第六节），概括点出其他种种不讲公德行为。
　　第三部分（第七节），不讲公德的后果及危害，提醒人们常照一照“公德”的镜子，自觉遵守社会公德。
　　〔语意理解〕（略）
　　〔写作特点〕
　　1.片段式描写，形象生动。
　　诗歌第一部分所列举的四种不讲公德现象，采用的是片段式描写，让读者感到好像看了四个电影片段。文字简洁但形象生动，结合读者的日常生活经历，仿佛这些不讲公德的现象就在眼前。
　　２.详略得当，意犹未尽。
　　诗歌列举了四种不讲公德现象之后，又概略地点到四种违反公德的行为（第六节），但这次不是镜头式的片段，而是点到为止。第六节第四句的省略号，让读者还能联想到许多其他的不讲公德现象。这样详略相间的列举，令全诗很有层次感、立体感和节奏感，也给人以意犹未尽的感受。
　　３.韵律整齐，节奏明快。
　　诗的每一节都有整齐的韵脚，全诗风格轻松明快，引领读者于明快的节奏中接受了一次社会公德教育。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
　　２.默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌大意。
　　3.认识文后１2个生字。
　　４.进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。
　　〔教学难、重点〕
　　重点：默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌内容。
　　难点：自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。
　　〔教学准备〕
　　诗中所列举的各种不讲公德行为的动漫课件、挂图或简笔画。生字卡片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学１课时。
　　〔阅读建议〕
　　一、从“阅读提示”中的“脸红”导入本课学习活动。
　　二、自读课文，理解诗歌大意。
　　１.自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
　　2.默读课文。说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。（本环节可结合“教学准备”中的课件或挂图来进行）
　　三、联系生活，自由谈论。
　　１.读了诗歌之后“对号入座”，你会脸红吗？
　　２.在生活中你还见到过哪些不讲公德的行为？
　　３.面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？
　　四、语言实践。
　　１.模仿诗中的２、３、４、５节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。
　　２.写出下面各

的近义词。
　　⑴铭记⑵喧哗⑶谴责⑷作祟
　　（铭刻）（吵闹）（责备）（捣乱、搞鬼）
　　３.成语填空。
　　大（）大（）（）手（）脚
　　无可（）（）（）之不（）
　　不（）入（）不（）而（）
　　不（）（）举归（）到（）
　　五、识字。
　　读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。注意及时纠正同音字或形近字混淆的现象。适当造句。注意“塞”是多音字，三个音：ｓè，ｓàｉ，ｓāｉ。
　　六、扩展阅读。
　　阅读《小学语文阅读资源》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。
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