《盲道上的爱》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　教材说明
　　〔解题〕
　　“盲道”是专供盲人走的道路。课文告诉我们：奉献爱心，是每个公民义不容辞的责任。
　　〔结构分析〕
　　本文为一篇记叙文。讲述了一个女儿得了眼疾，母亲做好心理准备，要把自己的双眼捐给女儿的动人心弦的亲情故事。为了适应以后在无边黑暗中的生活，母亲开始艰难地练习走盲道。最终母亲学会了走盲道，而女儿的眼疾也奇迹般地康复了。“我”开始关注盲道，感到关爱盲人、奉献爱心是每个健康人的责任。
　　文章可分为两个部分：
　　第一部分（第一自然、第二自然段），写“我”的同事夏老师给“我”讲了一个亲历的关于盲道的故事。
　　第二部分（第三自然段～第五自然段），写受到夏老师故事的触动，“我”开始关注盲道，认识到关爱盲人是健康人的责任。
　　〔语意理解〕
　　1.“‘车子放得这么乱，的确有碍观瞻。’”
　　2.“‘那是次要的，主要是侵占了盲道。’”
　　3.“‘您瞧我，没注意这有盲道呢。’”
　　这是“我”看到同事夏老师搬人行道上的自行车后，与夏老师的对话。对话中透露的信息表明，健康人平时一般不会注意到人行道上的盲道，他们往往会忽略了盲人这个特殊群体的存在。而夏老师的行为和话语给读者制造了悬念：她为什么对盲道这么重视呢？
　　“我听了差点死过去。我央求医生说：‘我女儿才二十几岁呀，没了眼睛怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛给我女儿吧！’那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。”
　　这句话非常生动地表现出一个母亲在得知厄运降临女儿身上后的心情。“死过去”“央求”“求求你”等词语真切地表达出母亲的心急如焚；“把我的眼睛给我女儿吧！”表现出母爱的无私与伟大。夏老师宁愿牺牲自己，让女儿重获光明，而自己却将生活在无边的黑暗中。
　　“在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰撞过我，我多想睁开眼睛看一看呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。”“我真高兴，自己终于适应盲道了！”
　　这段叙述中传达出的母爱动人心弦。母亲为了准备适应捐出双目之后的黑暗生活而苦苦练习走盲道。适应了盲道之后，她没有为自己将来只能走盲道而悲伤痛苦，而是为女儿能获得光明，自己能适应黑暗中的生活而高兴。母爱的崇高与伟大震撼人心，母亲的奉献精神动人心魄。
　　“解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人……”
　　夏老师为女儿和丈夫表演走盲道，自己可能并没有想得太多，而女儿和丈夫却被她的无私的爱与奉献感动和震撼了。明眼人练习走盲道需要多么强的意志力，更何况还要承担着生活在黑暗中的重大精神压力，没有人会不为这无私伟大的母爱而动容。
　　“要是这条道连最起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”
　　夏老师自己有了走盲道的亲身体验，体会到了盲人深切的痛苦与艰难，这使她关爱盲人的责任感进一步加强了。由自己的女儿，她联想到无数面临失明和已经生活在黑暗中的人们，她呼吁健康人应设身处地地理解盲人的痛苦，关爱他们，为他们着想。而保证盲道的畅通是健康人最起码的责任。
　　“我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。”
　　“我”受到夏老师故事的触动，开始关注盲人群体。身体力行，从小事做起，哪怕是捡起盲道上的一颗石子，也是为

人的安全行走尽了一点健康人的责任。
　　“我明白，有一种挂念深深嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。”
　　这“一种挂念”，是对盲人的牵挂，也是对所有残疾人的牵挂。作者心中的痛与爱，是无数复杂情感纠结在一起的感受：对残疾人的同情、怜悯，关爱残疾人的社会责任感与自豪感，对忽视残疾人行为的愤怒与不平……这些情感冲撞着“我”的心房，我们仿佛已经听到“我”心中的呐喊：奉献爱心，关爱残疾人，是每个健康公民不可推卸的社会责任！
　　“让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。”
　　盲道很窄，但要让它宽宽地延伸下去。作者在呼吁人们给盲人（残疾人）创造更多方便的生存条件，给他们更多的帮助和生存空间，让盲道在健康人的心中宽广起来。“我替他们谢谢你”中，“他们”指盲人（残疾人），“你”指为残疾人献出一份爱心的人们。
　　〔写作特点〕
　　１．平实的故事，深刻的人文教育意义。
　　本文的前半部分是夏老师讲的一个亲历的故事。这个故事除了表现母爱是人间最伟大的爱以外，更为重要的是引起读者对盲人群体乃至所有残疾人的关注，呼吁健康人应意识到自己身上的社会责任。从这个角度，本文具有深刻的教育意义。
　　２．先叙事，后抒情，就事而议，有感而发，结构清晰严谨。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１．体会“盲道上的爱”，加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。
　　２．默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。
　　３．认识文后８个生字。
　　４．进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养略读能力。
　　〔教学难、重点〕
　　重点：默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。
　　难点：体会文章所表达的思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。
　　〔教学准备〕
　　盲道示意图或课件。生字卡片。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学１课时。
　　〔阅读建议〕
　　一、谈话导入。
　　可从“关爱残疾人”的话题入手导入本次“快乐读书屋”的学习活动；也可利用文前“阅读提示”导入本课。
　　二、自读课文，质疑解疑。
　　１．自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
　　２．默读课文。用自己的话说说文章的主要内容。
　　３．自由质疑，师生共同讨论答疑。
　　三、体验与感悟。
　　１．有条件的可以模拟盲人走走盲道，体验一下盲人的感受。
　　２．说说读过课文之后自己的感受。
　　３．说说在自己平时的生活中是否见到过残疾人，心中有什么感受；当他们需要帮助时我们该怎样做。
　　四、语言实践。
　　１．以夏老师的身份讲讲“盲道上的爱”的故事。
　　２造句。
　　⑴磕磕绊绊⑵居然⑶真切⑷挂念
　　五、识字。
　　读识字卡片，说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。注意及时纠正同音字和形近字混淆的现象。适当造句。
　　六、扩展阅读。
　　１．阅读《小学语文阅读资源》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。
　　２．阅读《伞》。（见资料）
　　资料
　　〔残疾〕身体某部分因病伤造成缺损或先天原因造成的心理、智能、生理功能障碍，而部分或完全丧失生活或劳动能力的状态。
　　伞
　　“喀嚓———呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨在沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的玻璃窗，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸

没有伤着人。
　　一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就倒霉（ｍéｉ）！”“现在乘车啊，真是……”
　　后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭（ｋēｎｇ）地站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的折叠花伞，堵住破窗口。
　　车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
　　“对不起，师傅们。这块玻璃早该换了，只怪我们……”姑娘轻声柔气地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退了半步，连话也咽了回去。这时，一只大手抓住伞柄（ｂǐｎｇ），用力帮她往前一顶，只听“咝”的一声，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但破窗口又被封住了。“哟（ｙō）。”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激地笑了，笑得弯了眉毛。
　　“你去吧，我来。”大汉胸前的红字告诉人们他是一位钢铁工人，他的声音也像金属一样铿（ｋēｎｇ）锵（ｑｉāｎｇ）有力。
　　姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
　　“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
　　“雨停了。”大汉回答。
　　乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。
　　公共汽车又驶过两站，大汉边上一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，把伞交给我吧。”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“好。哈哈……”
　　又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过伞，可是伞柄却被一个面皮白皙（ｘī）的中学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。
　　一站又一站，一人又一人，伞柄被众人捏得暖烘烘的。这上面的暖意不断地传给后来者，也传给车厢里的每一个人。
　　，《盲道上的爱》教材说明、教学建议