《断尺》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　断尺
　　教材说明
　　〔解题〕
　　《断尺》是由一名学生的习作改写的。作者回忆了一把断尺的来历，以及由这把断尺引出的故事，表达了少年儿童之间纯真的友谊和作者对这种友谊的珍惜。
　　〔结构分析〕
　　本文采用了倒叙的方法。全文共4个自然段，可分为两部分。
　　第一部分(第1自然段)写一把断尺引起了我的回忆。
　　第二部分(第2～4自然段)写断尺的由来和它的失而复得。
　　这部分可分为两层：
　　第一层(第2、3自然段)写我在考试时没带尺子，同学王瑶把她的尺子一折两段，给了我这把断尺。王瑶转学了，我常想起她。
　　第二层(第4自然段)断尺不翼而飞，我又找回了它，还把断尺的故事讲给妈妈听。
　　〔语意理解〕
　　“在我的铅笔盒里有一把断尺，它使我回忆起三年级时的一件事。”
　　倒叙的写法，由一把尺子引出故事，也引起读者的兴趣。
　　“我胸有成竹地坐在椅子上，一副毫不在乎的模样。”
　　“胸有成竹”“毫不在乎”两个词语写出了“我的自信”，与下文的“慌张”形成对照。说明了尺子的重要。
　　“‘完了!’我心里急得发慌，‘没带尺子怎么做题呀!’”
　　这是“我”的心理活动描写，表现了“我”着急的心情。
　　“我接过断尺，心里热乎乎的，却什么也说不出来。”
　　这句话表达了“我”的感激之情。这也是“我”与王瑶建立友谊的基础。
　　“‘不!妈妈!’我冲妈妈大声说完，马上跑到厨房，从簸箕中的垃圾里翻出那把断尺，像宝贝似的捧着、看着。”
　　这段话写出了“我”对断尺的珍惜，反映了“我”对友谊的重视。
　　〔写作特点〕
　　1倒叙的写法能引起读者阅读的兴趣。
　　2本文的语言描写很有特色。考试时“我”与王瑶的对话，在家“我”与妈妈的对话，写得很真实。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1阅读本文，体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜。
　　2有感情地朗读课文，了解并学习倒叙的写作方法。
　　3认识4个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　1通过人物的对话体会同学之间的纯真友谊。
　　2正确并有感情地朗读课文。
　　3认识4个生字。
　　〔教学准备〕
　　一把断尺，课文朗读录音，教学挂图。
　　〔教学时间〕
　　1课时。
　　〔阅读建议〕
　　自读，自悟，充分地让学生与文本对话，理解课文内容。以本文为例子，学习写作方法，进行小练笔训练。
　　1创设情境，导入新课。
　　(1)教师可以准备一把断尺，以此引起学生的注意，引出课文。
　　(2)板书课题，围绕课题提出问题。比如：这把断尺从哪来的?是谁的?什么原因折断的?围绕断尺讲了一个什么故事等等。
　　(3)带着问题提出自学要求。
　　2自读、自悟，理解内容。
　　自学要求：①正确流利地朗读课文，不认识的字多读几遍，把课文读正确。②你读懂了什么?③你学到了什么?④自学后，同桌讨论，交流你读懂的内容。
　　3全班讨论交流。
　　交流要点：①断尺的来历；②王瑶表现出的优秀品质；③“我”对断尺的珍惜，对友谊的珍惜(参考〔语意理解〕)。
　　4齐读第一段，了解倒叙的写法。
　　(1)这篇文章先写了事情的结果--铅笔盒里的一把断尺；再写事情

原因、经过--断尺的来历。这种写法就是倒叙的写作方法。
　　(2)倒叙的写法能引起读者的注意，激发阅读的兴趣，因此，是一种常用的写作方法。
　　(3)你还读过这样的文章吗?
　　5练习分角色朗读对话部分，体会人物当时的心情，学习用对话形式表现人物特点的方法。
　　6认读课后生字。理解词语的意思：叮嘱，渗出。
　　7推荐作业--小练笔。
　　《断尺》是一位学生的习作，记述了发生在她生活中的一件事。相信在你的生活里也会有很多值得记住的事情。学习本文倒叙的方法，写一件使你难忘的事。
　　资料
　　〔胸有成竹〕画竹子前胸中已有竹子的完整形象。比喻做事前已经有全面设想与安排。
　　〔毫不在乎〕一点也不放在心上。
　　〔叮嘱〕谆谆嘱咐，多用于长辈对晚辈。
　　〔抚摩〕抚摸。
　　，《断尺》教材说明、教学建议