《哈尔威船长》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　14、哈尔威船长
　　教材说明
　　〔解题〕
　　《哈尔威船长》的作者是法国著名作家雨果。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救旅客，使船上所有的人获救。而他自己，却忠于职守，随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、从容镇定、指挥有方的崇高形象，永远留在人们的心里。哈尔威船长是一个不折不扣的英雄。
　　〔结构分析〕
　　这篇文章按照事情发生的顺序记叙了“诺曼底”号遇险的经过。文章比较长，可分为五部分。
　　第一部分(第1～4自然段)写深夜“诺曼底”号航行在大海上。
　　第二部分(第5～7自然段)写夜雾中全速前进的“玛丽”号把“诺曼底”号的船身剖开一个大窟窿。
　　第三部分(第8～38自然段)写哈尔威船长沉着镇定指挥船员营救旅客，全船60人获救。
　　这部分可以分为两层：
　　第一层(第8～13自然段)，写险情发生了，人们急于逃生，船上一片混乱。
　　第二层(第14～38自然段)，写哈尔威船长临危不惧，镇定自若地指挥船员营救乘客，船上60人全部脱险。
　　第四部分(第39、40自然段)写哈尔威船长随着沉船被海水吞没了。
　　第五部分(第41自然段)写哈尔威船长一生忠于职守、履行做人之道，他是一名英雄。
　　(以上结构划分供参考。第四、五两部分划为一部分也可以。)
　　从以上结构划分可以看出，第三部分是文章的重点，表现了哈尔威船长危难时刻忠于职守，履行做人之道的高贵品质。最后两部分赞颂了哈尔威船长伟大的人格。
　　〔语意理解〕
　　“……大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”
　　这句话点出了当时的时间和海上的天气情况。“夜色正浓”说明已是深夜，人们正在休息，是容易发生事故的时间；“薄雾弥漫”也是容易发生事故的天气。这为下文事故的发生埋下了伏笔。
　　“像这类英国船，晚上出航一般没有什么可怕的。”
　　这句话说明了“诺曼底”号发生事故的偶然性。
　　“突然，沉沉夜雾中冒出一个黑点，……在一片浪花中飞驶过来。”
　　“玛丽”号是一艘“装有螺旋桨推进器的大轮船”，行驶的又快，因此作家这样描述它。作家的描述可以使我们想象当时事故突发的情景。
　　“在那一瞬间，……葬身鱼腹了。”
　　这句话写出了事故发生的突然，人们没有任何防备。“大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影”形象地写出了事故发生时船只晃动、突然出现的“玛丽”号使人产生的幻觉。
　　“‘诺曼底’号上有29名船员，1名女服务员，31名乘客，其中有12名妇女。”
　　作者这样详细地交代船上的人数和人员构成，一是说明一旦出现危险，61个生命将“葬身鱼腹”，情况非常危险；二是指明船上有13名妇女，在危险时刻，妇女的自救能力远不如男士，因此，遇到危险时，要先救老人、儿童和妇女，这是人类精神文明所在；三是点明共有61个人，为下文做好铺垫。
　　“‘把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。必须把60个人都救出去。’实际船上一共有61个人，他把自己给忘了。”
　　这是哈尔威船长的第一道命令，这时他已经把自己的生死置之度外了。这里表现出了哈尔威船长在危难时刻表现出来的舍己为人的崇高品质。
　　“奥克勒大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似

，乱得不可开交。”
　　这里写出了当时人们所表现出的为了求生而不顾一切的混乱情景。“猝然而至”说明事情发生的突然。
　　“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”
　　这句话看起来武断，实际上，在当时那种情况下，只有这种方法才能在危机时刻镇住那些贪生怕死、缺乏人道主义的莽汉。这也表现了哈尔威船长做事果断的性格。
　　“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”
　　正是因为船长早把自己的生命置之度外，他临危不惧，镇定自若地指挥，使混乱中的人们感到了他的威严，船长高尚的人格感染了大家。
　　“事情总是这样，哪里有卑鄙的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”
　　一些人“像疯了似的”拥上救生艇和船长根本不考虑自己生死形成了鲜明的对照，同时还说明，不是所有的人都是利己主义者，也有船长这样具有伟大人格的人。
　　“他把每件事和每个人都考虑到了，……似乎也听从他的调遣。”
　　哈尔威船长镇定自若的指挥，使在危难中的人们看到了希望，人们相信在船长的指挥下，一定能战胜死亡，一定能化险为夷。
　　“过了一会儿，他喊着：‘把克莱芒救出去!’克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。”
　　这一细节的描写，再一次表现了哈尔威船长时时刻刻想着船上的所有人，就连一个年龄小的见习水手(还不是正式水手)也不忘记。再一次表现了他关注弱小，一心只想着他人，唯独没有他自己。
　　“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
　　在死亡面前最能看出一个人的精神境界。哈尔威船长对待自己工作的高度责任感和关心船上每一个生命的高度责任心，使他自觉自愿地把生的希望给了别人，自己却誓与轮船共存亡。他的悲壮的舍己救人的精神、崇高的人格和伟大的情怀正是一种伟大的英雄的定格。
　　〔写作特点〕
　　1本文的场面描写很有特点。不论是混乱的逃生场面，还是紧张有序的救援场面，还有哈尔威船长镇定自若的指挥场面，都写得生动形象，读起来有身临其境的感觉。
　　2人物描写很有特色。通过对哈尔威船长语言、动作、神态的描写，特别是语言描写，把一个沉着冷静、舍己为人又有威严的船长刻画得栩栩如生。
　　3本文的思想内涵丰富。哈尔威船长舍己为人的品质和忠于职守的精神值得人们学习，他伟大的人格魅力也将会感染更多的人。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
　　2学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写，突出人物的品质与特点的写法。
　　3有感情地朗读课文。分角色朗读课文。背诵最后三个自然段。
　　4认识本课8个生字，会写课后田字格中的12个生字，并积累词语。
　　〔教学重、难点〕
　　1读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
　　2读懂文章最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。
　　3有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
　　4认识8个生字，正确书写本课的12个生字。
　　〔教学准备〕
　　课文录音，电影《冰海沉船》《泰坦尼克号》等。
　　〔教学时间〕
　　2～3课时。
　　〔操作要点〕
　　1预习指导与检查。
　　四年级学生应具备一定的预习能力，因此，学习课文之前，应布置学生预习课文。预习要求：读通课文

了解课文写了一件什么事。联系课后的“想”“讨论”初步理解课文内容。自学课文生字词，不理解的字词可以联系上下文或查字典解决。提出自己不理解的问题。
　　2阅读指导。
　　读书，是最基本、最重要的学习语文的方法。本文是一篇感人至深的文章，理解文章应建立在学生自主阅读的基础上。通过不同形式的读、悟，促使学生理解课文内涵，培养良好的语感，在阅读理解中，体会人物崇高的精神境界，学习人物的优秀品质。在读书、感悟中加强语言文字训练，培养学生积累语言、学习语言的能力，进而提高学生的表达能力。
　　(1)谈话揭示课题。
　　①揭示课题可以直截了当，也可以从有关电影入手，总之，揭示课题的目的是激发学生学习课文的兴趣。
　　②板书课题，齐读课题。
　　(2)自读课文，思考问题。
　　①自由朗读课文，要求读通课文，遇到不认识的字，看拼音，多读几遍。
　　②边读边思考，文章写了一件什么事，哪些地方最使你感动?
　　③你还有什么不懂的问题?
　　(自读课文是学生自主学习的第一步，一定要有充足的时间，让学生与文本对话，自己读懂文章内容，不懂的问题提出来，老师针对问题组织教学，才能提高学习效率。)
　　(3)学习课文，读中感悟。
　　根据学生的回答，找出最使学生感动的哈尔威船长指挥救援的部分。再讨论，文章还写了什么，理清文章的段落结构(见结构分析)。但注意，不要刻意的让学生分段，概括段落大意。知道文章的写作顺序就可以了。