遇到惊心动魄的沉船前的情景时的心情，也可提出问题让学生思考，并引导学生讨论：船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来?再回过头想想，当他一开始指挥大家逃生时，就没有把自己算在数内，到底是他忘了自己呢，还是根本就没打算离开这条船?由此体会这位船长把自己的生死置之度外，关心着船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀，体会他的高度责任感、忘我精神和忠于职守、誓与轮船共存亡的那种决心。
⑤齐读文章的最后部分，谈谈此时自己的心情(对这部分的理解见〔语意理解〕)。
(4)思考：当“诺曼底”号上获救的人们回忆起这次海难时，首先想到的是什么，会说些什么?你认为哈尔威船长是一个怎样的人?
(5)教师总结全文。当“诺曼底”号上获救的人们回忆起这次海难时，首先想到的是哈尔威船长，多亏他在混乱紧急的情况下沉着冷静、威严果断，指挥船员井然有序地救助旅客，才使人们安全脱险。哈尔威船长是一个忠于职守、履行做人之道的好船长。
(6)有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
(7)学了这篇文章，在写作上，你有什么收获(见〔写作特点〕)。
3积累内化。
(1)摘抄课文中的好词。
描写人物神态的：镇定自若……
描写景物的：薄雾弥漫……
写人物品质的：舍己救人……
还有哪些?
(2)摘抄文章中的句子。
描写人物动作、神态的句子--
表达文章思想感情的句子--
运用了修辞方法的句子--
4迁移练习。
指导学习课后会认和会写的生字。
(1)会认的生字：读，组词，说一说，怎样记住它们。
(2)会写的生字：读，在田字格中练习书写。
重点指导：“德、漏、疯”三个字的书写。“德”笔画较多，要写得紧凑，匀称；“漏”注意右边的笔顺；“疯”半包围结构，注意字的结构。
5实践活动。
(1)课下找一找雨果的著作读一读。
(2)把这个故事讲给你的家人听。
(3)观看《冰海沉船》或《泰坦尼克号》电影，写一篇读后感。
资料
〔雨果〕维克多•雨果(1802-1885)法国著名小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。出身于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，他十三岁开始文学创作，十五岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。正由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上也占有重要地位。他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
〔英伦海峡〕指英法两国之间的英吉利海峡。西通大西洋，东通北海。包括多佛尔海峡，长约560千米，最宽处240千米，最狭处33千米。平均水深53米，最深172米。是欧洲最重要的海上运输航道，也是重要的渔场。历史上曾在此发生多次军事冲突和海战。
〔惊恐万状〕形容惊慌害怕到了极点(万状：多种多样的状态，表示程度极深。)
〔猝然〕突然。
〔失魂落魄〕丢掉了魂魄。形容心神不定、惊慌失措。
〔肇祸〕引发灾祸。
〔惊慌失措〕惊恐慌张，不知如何是好。
〔镇定自若〕沉着不慌乱，保持原来的平静。
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