《蝙蝠和雷达》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　12蝙蝠和雷达
　　教材说明
　　〔解题〕
　　蝙蝠，哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质膜，夜间能在空中飞翔。蝙蝠视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。飞机，飞行工具，由机翼、机身、发动机等构成，种类很多。飞机能在夜间飞行，是因为机上安有雷达。雷达，是利用极短的无线电波进行探测的装置。雷达把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。蝙蝠、飞机、雷达，三者之间存在着密切的关系。本文不仅阐明了三者之间的关系，而且也说明了一个道理。
　　〔结构分析〕
　　课文讲的是人们受到蝙蝠的启发，发明雷达的经过和意义。全文可以分为三部分。
　　第一部分(第1～2自然段)，交代飞机能在夜间飞行是从蝙蝠身上得到了启示。
　　第二部分(第3～7自然段)，叙述人们经过实验揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
　　第三部分(第8自然段)，人们模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜间飞行也十分安全。
　　〔语意理解〕
　　“晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，这才看清楚是一红一绿两盏灯。接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。”
　　课文的开头没有涉及蝙蝠，也没有提到雷达，而是描述飞机夜航的情况。自然激发读者探究飞机、蝙蝠、雷达三者关系的好奇心。这样的开头，能够引起读者阅读的兴趣，而且形象的描述性语言也使课文很生动。
　　“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”
　　本段为过渡段，承上启下。设问的修辞手法易于引起人的注意和思考。“启示”是启发指示，使人有所领悟的意思。
　　“蝙蝠就是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”
　　这段话用一个复句说明蝙蝠飞行的特点。一组连词加强了表达效果。“而且”表示递进，“即使”表示假设，都在说明蝙蝠夜间飞行的本领高超。“无论”这一连词，表示条件不同而结果相同，可见蝙蝠的神奇。这些描写，为下文人们对蝙蝠进行的试验作了铺垫。
　　“三次不同的试验说明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
　　三次试验采用了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞，得出两个完全不同的结果：一是一根绳子也没碰着，一是到处乱撞，得出的结论是：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合来探路的。这一结论与前文“难道它的眼睛特别敏锐”相对比，又为后文科学家进一步实验和雷达的发明做了铺垫。
　　“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
　　这句话既交代了科学家研究的过程和结果，也揭示了一个道理：人类对于自然界的种种奇异现象，不仅要善于观察，还要善于发现问题，并努力解决问题。
　　“科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”
　　人们从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。这就告诉我们，人类要认识大自然，观察大自然的特点，进行科学实验，这样才能创造发明，才会对人类作出贡献。
　　“雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，使飞行员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜间飞行也十分安全。”
　　这段话解释了雷达工作的原理和飞机能在夜间安全飞行的原因，既与开头相照应，又与前

蝙蝠在夜间飞行的“秘密”相关联，印证了“从蝙蝠身上得到了启示”，总结了全文，深化了主题。
　　〔写作特点〕
　　1本文是一篇说明文，知识性很强，相关知识说明得清楚明白。本课着重说明的是蝙蝠夜间飞行的特征，雷达产生的过程，应用的意义以及蝙蝠与雷达的关系，这些知识专业性很强，不容易用简单的语言说明白。但本文语言深入浅出，知识介绍得相当清楚明确，使读者在了解知识的同时，也受到一定的启迪。
　　2本文虽是说明性文章，又不乏生动形象的文学性。这主要体现在作者采用了描写与叙述相结合的表达方式，形象地描绘，简洁地讲述。如课文开头对夜航飞机的描写，对三次试验经过的讲述以及对结果的分析等，都体现了这一特征，而风格上极其朴实。本文的文学性还体现在铺垫、照应等手法的运用上。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1了解蝙蝠和雷达之间的联系，体会运用科学试验发现问题、解决问题、发明创造的过程。
　　2正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。
　　3.主动认识12个生字，会写14个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。
　　2体会运用科学试验发现问题、解决问题、发明创造的过程。
　　3学会书写15个生字。
　　〔教学准备〕
　　课文挂图。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1读书指导。
　　(1)读通课文。
　　①扣题质疑，激发兴趣。
　　分步出示课题——“蝙蝠”，让学生谈谈自己了解的蝙蝠；板书“雷达”，也让学生初步谈谈；再用“和”字把“蝙蝠”、“雷达”连起来，质疑：蝙蝠和雷达，在我们眼里看来，是风马牛不相及的，但在科学家的眼里，它们间有什么联系呢?
　　②初读正音，整体感知。
　　先让学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。接着同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等存在的问题。
　　指名接读课文，思考；“蝙蝠”和“雷达”间有什么联系呢?
　　(2)确定专题，探究学习。
　　默读课文，明确要求：继续练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考；提出有思考价值的问题作为进一步学习的专题。
　　专题提示：三次试验的经过、雷达的工作原理。
　　探究方法：在熟读课文相关段落的基础上，可采取多种方法进行专题探究：画示意图、讲解、表演等。
　　(3)延伸课文，适当拓展。
　　从蝙蝠的夜间飞行发明了飞机上的雷达探路，这就是仿生学。让学生查找资料，寻找一些仿生学的例子，相互交流。(结合课后第一题)
　　(查找资料、选取自己有用的信息，并且能用自己的话说清楚，是对学生综合素养的培养。)
　　2积累内化。
　　(1)自选词语，由学生独立完成。选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。
　　(2)课外查找资料，完成填空：
　　科学家利用()，发明了()。
　　我将来会利用()，发明出()。
　　3迁移练习。
　　(1)认读生字。
　　“喜好识字，主动识字，独立识字，多法识字”是课程标准对第二学段识字的要求。本着这一要求，让学生对识字有兴趣，有主动识字的意识和独立识字的能力，能够运用多种方法快乐、趣味识字。
　　(2)指导书写生字。
　　按照“观察—示范—练写—评议”的程序指导学生书写。
　　归类指导：
　　

雷”、“楚”、“灵”、“竖”要注意上、下偏旁所占的比例，引导学生注意独体字做偏旁时的变体，如“雷”中的“雨”字头，“楚”字中的“木”字。
　　“捕”、“撞”、“揭”、“够”注意左右偏旁的比例，“揭”字的最后一笔是“竖折”。
　　“遇”的笔顺是：禺遇，共12画。
　　(对生字的书写要有一定量的积累，仅仅示范、讲解一番，等同纸上谈兵；但一味抄写，则容易使学生疲劳，甚至厌恶，不但无助于汉字的书写进步，而且会对整个学习内容滋生厌恶感。所以，教学中我们要探寻最佳的“量”。)
　　4实践活动。
　　查找仿生学方面的相关资料。
　　资料
　　〔仿生学〕模仿生物的某种构造和功能，用来改进和提高工程技术的学科。如研究鸟类肢体构造和飞行技能，改进飞机的性能。
　　，《蝙蝠和雷达》教材说明、教学建议