《华山》古诗赏析及教学建议

　　
　　华山
　　〔解题〕
　　寇准（９６１-１０２３），北宋政治家，字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人。著有《寇莱公集》。
　　华山，在陕西省东部。属秦岭东段。因远望像花，故名华山。主峰太华山，古称“西岳”，海拔２０８３米。莲花（西峰）、落雁（南峰）、朝阳（东峰）、玉女（中峰）、云台（北峰）五峰耸列，南峰最高，峻秀奇险。沿途山路崎岖，上接蓝天，下临绝壑。层峦叠障，彩翠云涛，景色极为壮观，为全国重点风景名胜区。
　　寇准是北宋时期的宰相，所写诗文流传不多，也不以诗文见长，但这首描写华山的小诗却很别致。
　　〔结构分析〕（略）
　　〔语意理解〕
　　“只有天在上，更无山与齐。”
　　这是诗的前两句。表达很简单，意思也很直白。华山的上面只有天，根本没有别的山能与华山比高。读了这句诗，自然会让人想到诗人所处的位置在华山之上，因为只有在山上的角度，才能有“更无山与齐”的感觉。
　　诗的前两句通过诗人在华山之巅向上和平视的视线，描绘出华山之高，上接蓝天，无山可齐。
　　“举头红日近，回首白云低。”
　　“举”是抬的意思，“举头”即抬头。“回首”为回头。此句的意思是：抬起头看见太阳很近，回头看看，白云却在很低的远处。这句诗再次让读者感受到诗人的位置是在华山之上。“举头红日近”让人联想到李白的“危楼高百尺，手可摘星辰”，离太阳那样近，说明山绝顶之高；“回首白云低”，让人不由产生腾云驾雾的晕眩之感，白云在脚下很远的地方，人在山上，似乎就要羽化而登仙了！
　　诗的后两句依然通过诗人在华山之巅向上向下的视线，描绘出华山之高：手可摘日，脚可踏云。
　　〔写作特点〕
　　１.朴实无华的语言风格。
　　此诗语言风格极为朴素，全诗没有一个费思量的词句，通俗易懂，即使文化水平不高的人也可以读得懂。语言浅显，意思明了，很有些类似打油诗的通俗风格。
　　２.以诗人的视线为线索，让读者自己去有所感悟。
　　本诗简短４句，都随诗人的视线而动：向上看、向下看、向四下平视。读者跟着诗人的视线，从诗人的感觉中捕捉到一个中心的信息：华山的高耸，上接蓝天，手可摘日；下临绝壑，脚可踏云，高入云霄，无山可齐。本诗写华山之高，并没有直接用夸张、比喻、想象等手法去描摹，而是仅仅依据自己的视线把自己的感受提供给读者，而读者读过之后却并不难想象到华山之高，这正是这首小诗的别致之处。
　　３.白描的写法，未用任何修辞手法，却让人感受到一座雄伟的绝顶高山就在眼前。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　１.认识本课的4个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。
　　２.能有感情地朗读并背诵三首古诗。
　　３.体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。
　　〔教学重点、难点〕
　　１.朗读、背诵古诗。
　　２.体会作者的思想感情。
　　〔教学准备〕
　　洞庭湖、庐山、华山的图片及相关资料。
　　〔教学时间〕
　　建议教学１课时。
　　〔阅读建议〕
　　本节课的古诗教学不要求全、求深、求透；不要以讲代学，以讲代读。要让学生自己去动手、动脑、动口，教师则导方法、解疑难。
　　可尝试“自学检查———质疑讨论———熟读成诵”的古诗教学模式。
　　初读时，让学生画出读不准、不认识不理解的字、词、句。自己借助注释或工具书等资料，初步读通、读

，教师及时检查，了解学生对古诗的理解程度。
　　给学生质疑的机会，师生共同讨论、互相交流，解决疑难问题，达到明白诗意，能够体会作者的思想感情的目的。重点引导学生练习朗读，通过朗读体味古诗的语言美和情感美，使学生和作者的情感融为一体，读得入情入境。在熟读的基础上可鼓励学生背诵下来。
　　最后，可让学生在课后再找一些自己喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上。
　　，《华山》古诗赏析及教学建议