> 〔操作要点〕
4、是乐谱错了
教材说明
〔解题〕
本文写了当代世界著名乐队指挥家小泽征尔在欧洲参加大赛的决赛中，发现了乐谱的错误，即使在评委一致否认的情况下，仍然坚信自己的判断，说出了自己的观点，从而夺得了大赛的桂冠。表现了小泽征尔具有良好的自信素质。
〔结构分析〕
课文分为三部分：
第一部分(第1自然段)介绍了小泽征尔的国籍和身份。
第二部分(第2～8自然段)写了小泽征尔在一次参赛中，向评委坚定地说出自己的观点并赢得赞许的经过。这部分又分为两个层次：
第一层(第2～6自然段)写小泽征尔第一次说出自己的观点和评委们对他的态度。
第二层(第7、8自然段)写小泽征尔在评委一致否定的情况下，坚信自己的判断，赢得了热烈的掌声。
第三部分(第9自然段)交代了考题的设计意图，赞扬了小泽征尔充满自信的良好素质。
〔语意理解〕
“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了!”这句话表现了小泽征尔的认真态度和敏锐的音乐素质。
“小泽征尔再一次停下来。”这不仅表现了小泽征尔的认真，同时看出他是经过了认真的思考、谨慎地提出了自己的见解的。
“一位评委肯定地说”“另一评委附和着”“一致认为乐谱没有错”，这些是评委的态度，他们的不容置疑的表现更显现出小泽征尔的自信是需要多么大的勇气。
“都是音乐大师，是当时音乐界的权威人士”，对于评委身份、地位的交代，衬托出小泽征尔不附和权威们的意见和超乎寻常的勇气和自信心。
“小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿”，这里对小泽征尔的神态表情的细节描写，表现了他的自信是在认真反复思考的基础上建立的。
“他坚信自己的判断是正确的，于是他坚定地大声说道：‘不，是乐谱错了!’”是小泽征尔在反复思考后，即使得到权威人士的否定，也依然不变的坚定的自信的回答。
“只有具备自信素质、又能敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。”是对小泽征尔的出色表现的高度赞扬。
〔写作特点〕
1本文在叙述中抓住细节，描写了小泽征尔的语言、神态和表情，表现了他良好的自信素质。
2作者写了评委的态度和其他参赛者的表现，反衬出小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信。
教学建议
〔教学目标〕
1教育学生面对挑战，要相信自己，认真思考，敢于发表自己的观点。
2认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
4认读本课5个生字，会写13个生字。
〔教学重、难点〕
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述的意图。
〔教学准备〕
教学挂图。
〔教学时间〕
2课时。
1读书指导。
(1)出示课题，激发兴趣。
课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢?是谁说的?为什么要这样强调这句话的意思呢?(加上“是”更增强了肯定的语气)
(2)初读课文，交流体会。
学生带着疑问读课文，读后说说课文大意。可以围绕“你读懂了什么”引导学生交流学习收获。教师随机简略介绍小泽征尔。
(3)再读课文，解决疑难。
读课文，把不懂的词句多读几遍，如果仍然不懂，可以请教周围同学，如果还解决不了，可以提出来全班共同讨论，师生一同解决。
(4)理清思路，研读文章重点词句。
①课文可以分做几部分来理解?哪部分写得详细?
②课文中哪些语句表现了小泽征尔的自信?画出来，说说你的理解。
2积累内化。
(1)用自己的话简要地复述课文，说给大家听一听。
(2)找出你欣赏的词语，写在“自选词语”里。
3迁移练习。
(1)认读本课生字。
(2)学写13个生字，重点指导“棒、误、冠”的笔画与结构。
4实践活动。
查阅课外资料，阅读古今中外名人树立自信心、获得事业成功的故事。讲给好朋友或父母听。
资料
〔小泽征尔〕当今日本的著名乐队指挥家，与印度的梅塔和新加坡的朱晖被誉为“世界三大东方指挥家”。其中，小泽征尔是幸运的，他是20世纪三位指挥大师明希、卡拉扬、伯恩斯坦的真传弟子。今被称为“新卡拉扬”。
〔和谐〕协调；配合适当。
〔附和〕读ｆùｈè，自己没有主意，一味追随别人。
〔凝固〕物质从液体变为固体。本课比喻固定不动或停止不前。
〔素质〕人的生理上的先天特点；素养；也指人的体质、品质、情感、知识和能力等。
〔桂冠〕用月桂树叶编织的帽子。古希腊人常用它授于杰出的诗人或竞技的优胜者。后用来指某种光荣称号或竞赛中的冠军。
，《是乐谱错了》教材说明、教学建议
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