《三顾茅庐》教材说明、教学建议_教科版语文

　　
　　三顾茅庐
　　教材说明
　　〔解题〕
　　本课根据我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
　　〔结构分析〕
　　这篇文章按照刘备带领关羽、张飞三次去隆中拜访诸葛亮的思路分为三部分：
　　第一部分(第1自然段)，写刘备、关羽、张飞第一次去隆中，没有见到诸葛亮失望而归。
　　第二部分(第2自然段)，写刘备、关羽、张飞第二次去隆中，依然未见到诸葛亮，怏怏而归。
　　第三部分(第3～6自然段)，写刘备、关羽、张飞第三次去隆中，终于见到了诸葛亮。这一部分作者作了详细叙述，写了斥责张飞、阶下恭候、赶紧拜见和拜访的结局四个层次的内容。
　　〔语意理解〕
　　“刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一祖国的大业。”这句话交代了三顾茅庐的原因。
　　“立即备马”表现了刘备求贤若渴。
　　“刘备说：‘胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?’”表现了刘备对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
　　“数九寒天，大雪纷飞”的天气描写，更衬托了刘备的真诚和急切心情。刘备对张飞说：“你怕冷，自己回去吧!”可以看出他的态度十分坚定。
　　“轻叩柴门”又一次表现了刘备对诸葛亮的敬重。
　　正因为刘备对贤才的渴求，所以在两次拜见没有成功时，心情由“失望”变为“怏怏而归”，进一步表现了刘备的诚意和恳切。
　　“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”“自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”“赶紧下拜”表现了刘备对诸葛亮的态度认真、恭恭敬敬，突出了他尊重人才、求贤若渴。
　　作者在文中还着力刻画了张飞的形象，对他的语言描写形象生动，“派个人把他叫来得了”“埋怨说：‘天寒地冻，还是回新野避避雪吧!’”“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了”“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来”，这些语言的描写表现了他性格莽撞、急躁、耿直，从他对哥哥刘备的关心又看出他很讲义气，他的语言在文中恰到好处地烘托了刘备的形象。
　　〔写作特点〕
　　1本文通过对人物的神态、语言和动作的描写来刻画人物的形象。
　　2作者采用了环境烘托、人物描写的对比手法，突出了主要人物的特点。
　　3作者采用了详略结合的方法，突出了叙述的重点。
　　教学建议〔教学目标〕
　　1通过对刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
　　2有感情地朗读课文。
　　3认识本课11个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
　　〔教学准备〕
　　三顾茅庐的多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　1课时。
　　〔阅读建议〕
　　1解题质疑，初知大意。
　　可以先出示课题，引导学生质疑。
　　(可以提问：“顾”是什么意思?谁三顾谁的茅庐?为什么三顾茅庐?结果怎样?)
　　利用多媒体放录像，学生思考提出的问题，然后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条

。
　　“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢?
　　(明确：泛指诚心诚意一再邀请)由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的?
　　2紧扣“诚意”，读中感悟。
　　(1)自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，根据自己的体会读好这些词句。
　　(2)围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢?把你的学习成果与同学交流一下。
　　(学生思考后交流学习成果，教师随机指导)
　　①可从刘备的语言方面来探究：
　　如称孔明为“大贤”，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。
　　教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。
　　②可从刘备的行动方面来探究：
　　“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。
　　③可从环境描写方面加以探究：
　　“数九寒天”“冒着风雪”等词语体现出刘备决心之大、心意之诚。
　　④可从张飞的态度反衬方面加以探究：
　　张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。
　　教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。
　　这一环节，教师要引导学生读读议议，尊重学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
　　3赏读复述，内化语言。
　　(1)自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。
　　(2)复述课文。
　　教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，你打算怎样讲?(引导学生讨论，教师不作评论)
　　今天我们学习抓住重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲?
　　讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。
　　4认读本课生字，自学与合作交流相结合。
　　5总结课文，拓展延伸。
　　学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有了哪些了解?从这篇课文中，你看出刘备是怎样的一个人呢?如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读《三国演义》一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。
　　资料
　　〔刘备(161—223)〕字玄德，蜀汉昭烈皇帝。少年孤独贫困，与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请出诸葛亮为军师，先后攻占荆州、益州、关中，于公元221年建立了蜀汉政权。
　　〔诸葛亮(181—234)〕字孔明，琅謝阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，人称“卧龙”，后辅佐刘备攻占荆州、益州，并联合孙权，对抗曹操，形成三分天下的局面。
　　〔仰慕〕敬仰倾慕。
　　〔驻地〕(军队)停留驻扎的地方或地方行政机关的所在地。
　　〔怏怏〕形容不满意或不高兴的样子。
　　〔谒见〕进见尊长。
　　〔精辟〕深刻，透彻。
　　〔奠定〕稳定地建立；使稳固安定。
　　〔辅佐〕辅助(多用于大臣协助皇帝)。
　　，《三顾茅庐》教材说明、教学建议