“给”永远比“拿”愉快
教材说明
〔解题〕
《“给”永远比“拿”愉快》一文记叙了发生在高尔基与其儿子之间的小故事。高尔基在一座小岛上，看到他10岁的儿子在这里时栽下的花感到无比喜悦。高尔基给儿子写信，鼓励他不论在任何地方、任何时候都给人们“留下了美好的东西”。体现出了父子间的美好的亲情和高尔基时时注意对儿子进行人格培养的拳拳爱心。
〔结构分析〕
这篇短文共5个自然段，可以分为两部分。
第一部分(第1自然段)写高尔基的儿子看望在意大利的一个岛上休养的爸爸时，在岛上栽了好些花。
第二部分：(第2～5自然段)高尔基看着窗下怒放的花，给儿子写信，称赞儿子留下了鲜花，并由此教诲儿子：“给”永远比“拿”愉快。
〔语意理解〕
“有一年，……儿子在院子里栽了好些花儿。”
文章第1段，非常简要地写了这件事--儿子在这里栽了好些花。
“你走了，但你栽的花儿留下来了。我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西--鲜花。”
10岁的儿子在来岛上探望高尔基时，栽下了好些花。这些花在春天到来时全都盛开了。欣赏着儿子种的这些怒放的鲜花儿，高尔基的心里很高兴。他为什么那么高兴?因为只有10岁的儿子给岛上的人们留下了美好的东西--鲜花，这些鲜花给岛上的人们带来了欢乐和享受。
“要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊!”
高尔基在告诉儿子，不论何时何地都要留给人们美好的东西，别人愉快，你也是愉快的。
“那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快。”
当自己的劳动给别人带来了好处，就会感到自己对人们是有用的，感到人们都需要自己，因此，别人和自己都会觉得愉快。对这句话更深的理解是：给予和奉献，不仅能使别人得到益处，也会因为别人的需要而使你感到快乐和幸福。
〔写作特点〕
1这篇短文，通过一件小事说明一个深刻的道理。叙事简单明了，道理浅显易懂。
2详略得当。文章的重点是明理，因此，叙事部分略写，明理部分--信的内容写得非常详细。
教学建议
〔教学目标〕
1通过阅读本文，使学生懂得“‘给’永远比‘拿’愉快”的道理，从小培养学生“乐于奉献”的好品质。
2正确、流利地朗读课文。理解高尔基信的内容。能结合自己的生活实际谈谈“‘给’永远比‘拿’愉快”的体会。
3认识生字：俄。
4简单了解俄国著名作家高尔基。
〔教学重、难点〕
1理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的含义。
2体会高尔基给儿子写信的良苦用心，体会父子间的美好亲情和高尔基时时注意对儿子进行人格培养的拳拳爱心。
〔教学准备〕
教学挂图，高尔基画像。
〔教学时间〕
1课时。
〔阅读建议〕
指导学生在“自读感悟，合作交流”中学习本课，结合自己生活实际，理解文章所讲的道理。
1自读课文，读懂故事。提出不理解的问题。
这一环节要以学生自主学习为主，让学生自读课文，并在文章中批批画画，在读懂的地方画上记号，写出自己的学习
得；不懂的地方，画上问号，和同学讨论；还不能解决的，提出来全班讨论。
2讨论交流。
汇报自己读懂的内容。比如：文章讲了一件什么事，高尔基为什么要给儿子写信等。也可以谈自己对最后两段的理解。
讨论自己不理解的问题。比如：“给”指的是什么，“拿”指的是什么?为什么说“‘给’永远比‘拿’愉快”?高尔基为什么要给儿子写信(答案见〔语意理解〕)?
3正确、流利地朗读课文。学习生字：俄。
4结合实际谈谈你有没有感到“‘给’永远比‘拿’愉快”。
5教师再准备几篇关于“乐于奉献”的文章，让学生阅读，读后谈谈自己的体会(本课文章内容短，比较好理解。再推荐阅读文章的目的是扩大学生阅读量，提高课堂教学效率)。
6综合实践活动。
学了《一壶水》《“给”永远比“拿”愉快》两篇课文，你一定有很多感受。在自己的班级里，或到你居住的社区，找一找“无私、无畏，乐于奉献”的人进行采访，了解他们的内心境界。然后办一期小报，歌颂我们身边这些乐于奉献的人。
(这一活动可以在一周内完成)
资料
〔高尔基(1868-1936)〕苏联作家。原名阿列克赛•马克西莫维奇•波什科夫。生于木工家庭。当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品。作品有长篇小说《福玛•高尔杰耶夫》《三人》，剧本《小市民》《底层》《仇敌》，中篇小说《奥古洛夫镇》《马特维•克日来亚金的一生》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
，《“给”永远比“拿”愉快》教材说明、教学建议
相关分类
教科版语文 更新