1、少年，少年，祖国的春天
教材说明
1课文的主要内容和反映的思想。
这是一首歌词，是一首现代诗歌，主要歌颂和赞美了少年儿童的幸福生活、美好理想和建设祖国的决心。
2课文的写作思路及段落结构划分。
诗歌分三节，分别从不同的侧面表现了全诗的主题。按自然段分别从少年儿童的幸福生活、美好理想和肩负的重任三个方面，歌颂和赞美了祖国的少年儿童。每段都以“少年，少年，祖国的春天”作结语，加深了作者歌颂和赞美的感情，突出了诗歌的主题。
3各部分内容及重点句子的分析理解。
诗歌第一节首先通过对少年儿童笑脸和歌声的描写，歌颂了他们的幸福生活。“欢乐”的笑脸和“清脆”的歌声充分表现了少年儿童生活的愉快和幸福。作者用了两个对比突出了笑脸的“鲜艳”和歌声的“婉转”：春天的花朵五彩缤纷，争奇斗艳，充满生机和活力，用以对比少年儿童的笑脸不仅恰如其分地突出少年儿童笑脸的鲜艳、笑容的灿烂，也更能表现少年儿童幸福愉快的主题；百灵鸟那悦耳悠扬的叫声，用以对比少年儿童的歌声，就会更加突出少年儿童歌声的婉转动听。两个“比那……还要……”的句式增强了语势，突出了主旨。
本节结尾处自然得出结论：面对这样幸福快乐的少年儿童，谁都会高声称赞。作者称赞少年儿童幸福快乐的同时，也是在歌颂伟大的祖国，因为只有在繁荣昌盛的社会主义社会里，少年儿童才会有如此鲜艳的笑脸和婉转的歌声。少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望，所以作者用“祖国的春天”来比喻少年儿童，突出歌颂和赞美了朝气蓬勃、充满生机、充满活力的一代。
诗歌第二节写少年儿童红领巾“耀眼”，写他们的理想“闪着光焰”，歌颂和赞美少年儿童的健康成长和美好理想。作者用了两个比喻的句子歌颂了少年儿童的成长和理想。“朝霞”--日出时东方天空出现的美丽的云霞；“灿烂”--光彩鲜明耀眼，用“灿烂的朝霞”来比喻少年儿童耀眼的红领巾，突出了他们的健康成长；用“星星”来比喻少年儿童的理想闪光，赞美了他们理想的远大与美好。
结尾处运用了一个反问句“谁能比我们幸福美好”，回答是否定的，谁也比不上我们幸福美好，增强了气势，突出了表达效果，突出了作者歌颂赞美少年儿童的主题。
诗歌第三节指明了少年儿童所肩负的任务和重担，表达了作者的殷切期望。少年儿童要想“明天肩负起祖国建设的重担”就必须现在努力学习科学文化知识，锻炼自己的意志，提高品德修养，就要作好思想、知识、身体各方面的准备，将来亲手建设我们伟大的祖国。
结尾处仍用一个反问句，说明为了祖国的建设而努力学习锻炼是十分自豪的，是无尚光荣的。
总之，这首歌从三个方面歌颂和赞美了“祖国的春天”--少年儿童，表达了作者对社会主义祖国的未来充满信心，对少年儿童寄托了殷切的希望。
3文章的写作特点。
运用对比、比喻、反复的修辞手法。
诗的第一节通过对比，突出了少年儿童笑脸的鲜艳和歌声的婉转。
诗的第二节运用了比喻的手法，把抽象的事物形象化、具体化了。红领巾“鲜艳”本意是说少年儿童的健康成长，用“朝霞”的灿烂特点，就把少年儿童继承革命传统，在新中国的关怀和少先队组织的教育下茁壮成长形象地表现出来了。单说理想，是抽象的，用“星星闪着光焰”就形象具体地歌颂和赞美了少年儿童美好的理想和追求。
另外，这首歌的题目和每段的结尾，也都是一个比喻的句子。作者把少年儿童比做“祖国的春天”，十分
确地表达了作者赞美少年儿童充满生机、充满活力、朝气蓬勃的思想感情。
反复是歌唱中常用的方法，本诗每段都用“少年，少年，祖国的春天”作结语，突出歌颂和赞美了少年儿童。增强了表达效果，强调了作者的思想感情。
资料
〔李幼容〕中国人民解放军总政治部歌舞团诗人、词作家、国家一级编剧，享有国务院政府津贴。中国音乐家协会会员，中国儿童音乐协会理事，中国“音协”青少年合唱联盟副主席。有多部诗集、歌曲专集、歌词集问世，作品多次被翻译成各国文字，先后获得国家级和军队奖励200多次。代表作有《七色火之歌》《金梭和银梭》等。
《少年，少年，祖国的春天》曾由寄明谱曲广泛流传至今。
，《少年，少年，祖国的春天》教材说明及教学建议
相关分类
教科版语文 更新