口的壮观景象启发而创作出这首歌词的。歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。诗中多用短句，节奏急骤，如，“风在吼！马在叫！黄河在咆哮”，１１个字，分３行，从天上写到地上。再如，“端起了土枪、洋枪，挥舞着大刀、长矛”，节拍急切，音调铿锵有力，极富战斗力。歌词结尾，４行排比，由狭而广，由小而大，急促而强劲，仿佛是催人的战鼓，伴着震天的呐喊，响彻云霄。
教学建议
〔教学目标〕
１.理解歌词内容。
２.体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
３.正确、流利、有感情地朗诵课文。
４.学会并掌握文中的生字。
〔教学重点、难点〕
１.了解歌词中发生事件的时代背景。
２.理解歌词内容。
〔教学准备〕
教学挂图，或多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学２课时。
〔操作要点〕
１．读书指导。
本课是两首内容较深的歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及的时代背景讲清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，再体会歌词中所表达的情感。建议教学采取如下步骤：
首先教师可以引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。
然后让学生熟读课文。可以一首一首地教学，让学生先将歌词读通、读顺，再采取分小组读、指名读、泛读、齐读等多种形式进行。
在此基础上，引导学生理解歌词的内容。第一首可先让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，再说苦难的来临。尤其是三个“流浪”要让学生重点体会。最后是人民盼望早日回到家乡。）
⑴第一层先讲事变前人民的生活是如何自由快乐，他们有丰富的物产、有可爱的家园。
⑵第二层体会被迫离开家乡流浪时的情景，生活是多么的悲惨。要通过课件、音乐等形式进行渲染。
⑶最后齐读第三层人民渴望回家的心情。
⑷以读代讲即可。
⑸直接导入第二首歌词的教学。人民能甘愿受日本侵略者的欺侮吗？人民是如何进行反抗的呢？
读第二首歌词。第二首要以读为主。不必过多分析。
2.积累内化。
朗读两首歌词。
3.写字指导。
⑴读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。
⑵指导写注意“矛”不要丢掉下面的一撇。“衰”字不要丢掉中间的横。
4.练习。给形近字组词。
拂（）彩（）蓝（）尊（）
佛（）睬（）篮（）遵（）
资料
〔张寒晖（１９０２—１９４６）〕现代著名的作曲家，原名张兰璞，出生在河北保定。第一次国内革命战争时期加入中国共产党，后在北平、西安从事中学教育、戏剧演出及报刊编缉工作。“九一八”事变后，日军迅速占领东北全境，无数中国人民被杀害，无数家庭被拆散，大批东北军官兵和东北流亡者涌入了关内，涌入西安。当时张寒晖正在西安任教，他见此情此景，心潮难平，激起强烈的创作冲动。１９３６年１１月，他创作了《松花江上》。
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