小学数学课堂练习有效性课题研究案例透析（李强）_数学教学反思

　　
　　小学数学课堂练习有效性课题研究案例透析
　　李强
　　问题一：找分率句分析——提高解决问题的能力
　　案例回放：
　　1．出示例3。
　　（1）学生审题，说出题目中的信息。
　　（2）分析信息，并用喜欢的方法进行分析和解决。
　　教师：下面请同学们在这几种方法中选择一种自己喜欢的方法来分析解决这个问题。
　　学生先独立分析，再小组交流，最后抽学生汇报。
　　画图分析，用比的方法解
　　先让学生在视频展示台上展示自己画的线段图：
　　说出自己的想法和思路是：
　　从“运走”可以知道这批货物被分成了9份，运走5份后就还剩下9-5=4份，而剩下的4份刚好是240吨用“剩下的吨数÷(总份数-运走的份数)×总份数=总吨数”来解决这个问题。
　　学生汇报后，征求其他学生对这个同学解法的意见
　　剩下的吨数÷(总份数-运走的份数)×总份数=总吨数
　　240÷(9-5)×9
　　找等量关系，列方程解决
　　先让学生在视频展示台上展示自己列的等量关系，并说一说自己的想法。
　　原有的吨数－运走的吨数=剩下的吨数
　　然后再说出算式和答案。根据汇报，教师逐一板书
　　根据分率句，用算术方法解
　　教师选择一位用算术方法解决的同学在视频展示台上展示汇报：
　　240÷(1－)=540(吨)
　　教师结合算式和线段图重点追问：(1－)是指什么？第二步为什么要用除法？
　　学生交流后，教师小结：要求原有货物的吨数，可以先求出还剩货物占这批货物的几分之几，再根据已知这个数的几分之几是多少，求这个数用除法算求出这批货物的吨数。
　　（3）小结：这不同的计算方法，得到的结果都是一样的。从以上我们分析解决问题的过程中，你有什么体会？把你的体会给同学们说一说。
　　指导学生说出自己的体会。主要的体会有：
　　(1)同一题可能有不同的解法，尽可能选择自己熟悉的解法来解决问题。
　　(2)这节课学习的解决问题和上一节课学习的内容虽然不同，但基本的分析方法是一样的。所以，掌握一些基本的学习方法，比如比较法、画图分析法、找等量关系和分析数量关系等方法都是解决问题的一些基本的方法，用好这些方法，就容易收到较好的效果。
　　2．练习。
　　课堂活动第1题。
　　独立完成后，让不同方法的同学汇报过程与解题思路。比四、总结
　　教师：这节课有哪些收获？还有哪些问题？
　　反思：
　　提高课堂教学的有效性是每个教师无止境的追求。怎样做才能提高一节课的教学效率呢？我认为首先要准确的确定每个教学内容的教学目标及教学重点与难点，然后围绕教学目标、重点与难点在思考教学应采取的有效的活动方式。为了保证四十分钟的高效，数学教学中，尤其要善于选准重点和难点展开有效的教学活动，重点、难点一突破，对于后续的学习会有很明显的提高的效果。
　　例如：我在教学《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》（第十一册第六单元解决问题例3）一课时，我就确定本课的重点与难点是正确分析关键句子，从中找出标准量和比较量。所以，在教学中当学生读完题后，让他们从中找出关键句子：婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5，提出你是怎样分析理解这句话的？一开始，很多学生都不能正确分析理解这句话的意思，于是我就让同学们反复多次的读这个句子，并引导他们把这句补充为

是谁的几分之几这种句式，最终让学生真正明白题目中的标准量（即：单位“1”）是青少年的心跳的次数，比较量是婴儿每分钟心跳比青少年多的次数。在这个基础上，我又让学生根据对这句话的理解画出线段图，从而让学生对题中的数量关系清清楚楚、明明白白。之后，通过观察线段图让学生沟通本课知识与求一个数的几分之几是多少应用题的内在联系。真正达到了对知识的沟通、联系与深刻理解。在本课的教学中，虽然在分析关键句子时花掉了许多时间，但我认为值得。
　　所以，我认为一堂课的教学，我们不一定要追求过程环节的完美，而应该更多关注：一节课中学生是否全部投入到了知识的探索和思考中，关注学生对本课知识的理解深度。为此，我们只有加强课前的备课和准备，认真钻研教学，抓住教学内容的重点和关键，教学中加强时间和力度的投入，这样的课堂效率会有效提高的。
　　
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