从第一次听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话开始，就感到别扭，仔细一想，这听起来有些耳熟，原来是毛主席他老人家当年“人有多大胆，地有多大产”的衣钵，只不过是教育界的又一个“创造性”的发展吧。
其实，在教师中，对这句话存有反感的人大有人在，只是大家都是普通人，没有公开发表自己言论的话语权。任何一个有常识人的都知道，一个孩子的教育不光只是学校教育的问题，还存在家庭教育、社会教育、自身因素等方面的诸多问题，如果把一个孩子的教育问题简单地归纳为只是学校教育，甚至就是教师一个人的问题，这不仅是不科学，更是有点荒诞可笑。
现在就拿最近我班几个孩子的例子来说吧。
W，是个有点让人说不清的孩子，上课他总是玩自己的，不论你用什么办法引导他，他都不理会你。经过观察后发现，这孩子家庭教育存在很大的问题，如：开学至今，已有近十次作业没有做，偶尔碰到家长来时，却都是给孩子说情的，说他作业都做了，组长不收他的，或老师你没有给他改，我找来组长与他孩子，我让孩子如实地告诉家长作业情况，与家长说的是两回事，而家长却坚持自己的说法，真让人哭笑不得。
不仅如此，每次一旦与家长谈及孩子在学校存在的问题时，家长总是极力地为孩子辩护，好像老师都在冤枉他的孩子。家长的这种溺爱与纵容，让W的胆子越来越大，以至于现在不论上什么课他都无所谓，因为，他知道他父母不会相信老师的话。面对这样的孩子，你能怎么办？毕尽学校教育的有限，有时，刚刚引导的正确教育，回家后父母的两句话就让学校教育泡汤了。
F，一个性格犟，好玩游戏而又怕学习的孩子。刚接触F时不太了解，对于在学习上存在的问题尽量想办法给他补救，经过一段时间后发现这孩子不是学习上的问题，而是态度上、心理上的问题，他在心理上一直排斥学习，一遇到学习就怕，这与他自身的智力水平有一定的关系。有时，为了提高他的学习兴趣，有意降低一些难度，但他仍然还是不能完成。为此，我想找孩子的家长沟通，但很遗憾，经常是无法联系到家长，好不容易家长联系上，匆匆忙忙地她又走了，好像在有意回避似的。
后来，从班主任处了解到，孩子的父亲办了个厂，母亲在家，而在家的母亲却很少见到的原因是她经常蹲在麻将桌上，孩子教育上的事，遇到就说，不遇到就不过问。这样一来，F除了在学校教育外，在家庭教育上几乎处于真空状态，父母没有尽到自己的教育责任，一个没有正常家庭教育的孩子，游戏自然成了他们最好的活动场所。
面对这样的孩子，面对这样的家庭教育，学校的教育能起多大作用？教师又能怎样实施教育？教师的教育只有对孩子在学校期间进行适当的干预，而这种干预还需要得到家庭教育的积极支持，孩子自身的主动参与，才能显现出教育的效果。
学校教育与家庭教育如鸟之的双翼，缺一不可，如果家庭教育失衡，再好的学校教育也无法取得预期的效果。同时，作为一名教师没有权利也没有能力对家长进行教育。在这样的状况下空谈什么“没有教不好的学生，只好不会教的教师”，实在是没有什么意义。
如果你注意的话，会发现当前喜欢说这句话的人，不是官员，就是所谓的专家们，他们把别人在特定情势下讲的一句话，在不考虑具体情况下无限制地放大，好像只有这样才显示出他们对教育的关心。其实，从另一个侧面也显示出中国教育无法走出困境的悲哀。
我们渴望用科学来推进教育改革，摒弃政治口号式的教育改革。
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