每每看到媒体上报道，某某学生因为学校教育不到位，出现了不良后果，或是某某学生如果老师这样教育就不会出现那样的后果，等等，如此报道现在已不是个案了，成为某些媒体抓人眼球的热点。
姑且不说这些现象是否真的如此，但按照国外的一些惯例，如果你不是教育这个行业里的专家，你对教育现象的评价应持慎重态度，因为，他们认为，你不是专业人士，你能说出什么？人家这样做我想一定有他的道理，试想，西方那样民主的国度里，如果真都如国人这样好对教育品头论足，西方人什么也不要做了，整天围绕着教育转都转不过来。为什么人家有那样健全的民主法制制度，却不对教育说三道四的呢？
这不能不说到人的素质了，要比人的素质，当前国人素质与文明程度大家都心知肚明，说白了就没什么意思了，但要比对别人的说三道四，我想我们的国民在世界上或许能拔个头筹。
就拿我们教育做例子吧，现在的教育除了教师自己没有话语权外，什么人都可以对教育说上个一二三四五来。今天此公来说不能这样，明天彼公来说不能那样；今天甲提出老师不能做什么，应该做什么，明天乙建议学校教育应怎样；如此周而复始，各色各样的人对学校的教育指手画脚。而恰恰就是这些拥有公共资源话语权的人，没几个是真懂教育的人，因而，他们的观点、言论中很少有遵循教育规律办事的。正应了一句话，外行管内行，但你没有办法，当前的体制就是如此。
教育除了体制上处在一个尴尬境地外，还在社会群体中是个弱势群体，社会上随便一个什么人，只要没有满足他的教育需要，他就可以对教育进行横加指责，并且这样的人群不在少数。他们往往众口铄金，一个老师，一所学校，淹没在这样的吐沫中，还会有什么样的生存空间？教育还能有什么样的作为？
当前人们不是对教育不关心，而是关心的过了火，关心的让教师、学校无所适从了。而当下对教育的关心大多只是从功利的角度出发，为追寻一些个体的利益。然而，这样的言论与关注度逼得教育正一点一滴偏离教育的轨道，正逐步地失去了教育的本真意义。
如果我们的社会对教育少一些浮躁的心态，多一些务实、理性的思考，那将是教育的春天。
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