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《重复中的数学问题》课例,http://www.qpx6.com
生：（争先恐后）5位会走的客人里有鸭和鹅，4位会游的客人里也有鸭和鹅，鸭和鹅计算了两次，多算了一次，所以要减去一次，所以列式为5＋4－2＝7（位）。
师小结并板书课题，最后再进行巩固练习，在再一次口号中结束本节课的教学。
第二次研讨：有效的情境是这样创设的！
上完课后，老师们认为彭老师这节课在创设有效的情境方面改进了很多。具有以下几个亮点：
1、讲究教学民主，创设和谐情境
教学中教师以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见。以“我是能干的孩子，我是最能干的孩子”课堂宣言贯穿整节课，简短的两句口号增强了学生的自信，既是对学生前阶段思维的肯定，又是激发学生后阶段思维的催化剂。
2、注重操作，创设思维情境
教学应重视学生的操作过程，而不能只看学生的结果是否正确。教师在课堂上，巧妙安排学生设计动物休息室一环节，展示直观教具，在原有知识矛盾冲突中使学生获得新识，让学生动手操作多种感官的参与活动，由感性认识上升到理性认识，既顺应了学学生好奇爱动的心理特点，引发了学生的兴趣，又能使他们在亲自感知事物的同时，开拓思维，主动地获取知识。
3、教师灵活的重组教材，创设发展情境。
把教材中的习题作为例题来讲，把例题作为练习题让学生巩固，学生的兴趣明显比前一次增加。教师找到了符合学生学情的发展情境，学生感兴趣，愿参与。在后面的学习中具有较强的主动性。
有待改进的地方：
1、热身运动在整节课当中只起到一个激起和引入的作用，与本课学习的内容没有有机统一起来，没有体现出应用的价值，建议可把热身运动作为说明算理的范例，来个首尾呼应。
2、学生理解了算理，也掌握了算法，但解题的过程中缺乏技巧和方法。应着重引导学生借助直观图，深刻了解集合图中各部分的关系，利用集合的思想方法灵活解决身边简单的实际问题。
课例反思：
我们通过这次课例研究，收获的不仅仅是一节精彩的课堂，而是对新课程理念下，如何走出情境教学的误区的深刻反思。这是我们学校做课例研究的其中一例。虽然很朴实，没有什么高深的理论，但是大家确确实实是在成长，是在进步。我欣喜地看到：老师们在听课中专注的眼神，他们在研讨中畅所欲言的研究状态。
就如彭小红在学校的校本研究日总结会上所说的一样：原来校本研究还可以这样，它像一缕春风吹开了窗，让教师的研究成为一道亮丽的风景，呈现在大家面前。在整个活动中的交流研讨中，我像一条条青虫，在每次研讨后，都会褪去一层旧衣，露出新肤。在专家与同伴的引领下，慢慢演化成一只蝴蝶，虽然其过程中有些累，但我确实进步了，“在活动中成长”已不仅仅只局限于文字，它已经转化为老师的一种行动。
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