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五年级数学集体备课个人发言材料:整数乘法运算律的推广、一个数小数（1、2）,http://www.qpx6.com
整数乘法运算律的推广（2课时）
教学例4时，可以先让学生计算例题提供的三组算式，并比较每组中两道算式的大小。接着引导学生观察每组的两道算式，说说从每组的两道算式分别能想到什么运算律。然后告诉学生“整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用”
第10题可以先让学生独立算出每组三道题的得数，再引导学生一组一组地进行观察，说说每题的积与第一个因数比较，是大一些，还是小一些。在此基础上，引导学生进一步思考：为什么每组一题的积都比第一个因数大？为什么每组二题的积都与第一个因数相等？为什么每组第三道题的积都比第一个因数小？从而发现其中的规律。
一个数除以小数（1）（1课时）
教学例5时教师要抓住机会进一步启发学生思考：把7.98元和4.2元转化成用角（或分）作单位的数量，其实都是要把除数从小数转化成什么样的数？再想一想，应用什么规律，既可以使小数转化成有整数，又可以使商不变？在此基础上，呈现移动被除数和除数小数点的直观过程，让学生结合这个过程再说说：为什么要这样做？这样做的依据是什么？然后要求学生继续把题做完，并适当总结计算一个数小数的方法。
一个数除以小数（2）（3课时）
这部分教材重点是让学生掌握被除数的小数点倍数少于除数小数位数时的处理方法。
例6使学生认识到：在把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的过程中，如果被除数的小数位数少于除数的小数位数，要在被除数的末尾用0补足。
练习十八第7题也让学生通过计算和比较，初步发现：当除数大于1时，商小于被除数；当除数小于1时，商大于被除数；
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