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教学指导

01-04

· 《商的近似数》教学建议

（1）教学前，可以复习求一个小数的近似值，为新课的学习做准备。（2）教学例6，可以先让学生根据情境列式计算，有条件的可以用计算器计算。当学生发....教学指导
12-30

· 《循环小数例8》教学建议

（1）为了感受重复现象，教学前可以呈现一些生活中的重复现象，比如重复放映一些电影片段、重复讲一个故事片断。然后告诉学生，不但生活中有这些重复....教学指导
12-30

· 《循环小数例9》教学建议

　　（1）例9中第1小题商的情况同例8，可以让学生自己计算，说出商的特点。第2小题78.6÷11，当计算到商的第三位小数时，可以让学生停下来，看一看余....教学指导
12-30

· 《用计算器探索规律》教学建议

　　（1）学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间。可以采用学生先独立发现，再小组交流的方....教学指导
12-30

· 人教版小学五年级上册第二单元小数学除法《解决问题例11》教学建议

　　（1）在引导学生分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考、再小组交流的方式进行。如果学生独立思考有一定困难，教师可以给予必要的提示，比如....教学指导
12-30

· 人教版小学五年级上册第二单元小数学除法《解决问题例12》教学建议

　　（1）教学例12第1小题时，受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入”法来取商的近似值。教学中要抓住这点启发学生思考“6个瓶子能装下2.5千....教学指导
12-28

· 《用字母表示数例1》教学建议

　　教学时，可以三题同时让学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值，再交流。也可以让学生独立审题后，用自己的话语叙述每小题的规律或已知条件....教学指导
12-28

· 《用字母表示数例3》教学建议

（1）教学例3第（1）题时，可让学生先用语言叙述长方形，正方形面积和周长的计算方法。然后引进字母，即通常用S表示面积，用C表示周长，用a表示正方形....教学指导
12-28

· 《用字母表示数例2》教学建议

　　（1）教学例2时，可以让学生先看课本自学，再按课本要求写出其他运算定律。也可以先让学生说出学过哪些运算定律，先用语言叙述，再用字母表示。　....教学指导
12-28

· 《简易方程》单元教学建议

　　1.关注由具体到一般的抽象概括过程。　本单元的知识大多比较抽象。教学时要充分利用学生原有的相关认识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括....教学指导
12-28

· 《用字母表示数》章节教学建议

　　1.让学生感受用字母表示数的优越性。　在本节教学中，要注意通过一系列的教学活动，让学生感受字母代数的优点。比如通过用字母表示运算定律，特别....教学指导
12-26

· 《用字母表示数例4》教学建议

　　（1）教学例4第（1）小题时，可以给出条件，让学生列式表示当小红1岁、2岁、3岁时，爸爸的岁数。教师指出：再写下去，每个都只能表示某一年爸爸的....教学指导
12-26

· 《解简易方程》教学建议

　　1.重视概念与原理的教学。　建立方程的概念是学习解方程的基础。虽然有关方程的几个概念，教材只作描述，不下定义，但这并没有削弱理解概念对于掌....教学指导
12-26

· 《方程》教学建议

　　（1）教学时，可用自制的天平教具帮助学生理解。（不必用精密的天平来演示，因为仪器小，学生不易看清，也不容易取得平衡，反而浪费时间。）有些....教学指导
12-26

· 《等式的基本性质》教学建议

　　（1）教学时，可以先按课本提示设问、再开始演示。也可以先让学生观察天平左边放上茶壶，右边放上两个杯子，保持平衡。然后提问：怎样变换，能使....教学指导
12-26

· 《解方程》章节教学建议

　　（1）教学时可由复习方程的意义入手，再现前面出现过的用天平称一杯水的情境，并写出方程100+x=250，使学生明确，所谓解方程，实际上是这样一个问....教学指导
12-24

· 《解方程例4》教学建议

（1）教学例4前，可进行一些根据问题寻找条件的练习。如：要知道一本书还剩多少页没看，需要知道什么？要知道自己每分钟能跑多少米，可以怎样获取必要....教学指导
12-24

· 《稍复杂的方程》教学建议

　　（1）教学前，可以组织两个内容的准备性练习，为新授做好铺垫。一是针对几倍多（少）几的数量关系，进行列方程的练习。如：　公鸡x只，母鸡30只，....教学指导
12-24

· 《解方程例3》教学建议

　　（1）教学例3前，可先复习一些相关的实际问题。如：李强原来的跳高成绩是1.05米，现在达到了1.12米，李强的跳高成绩提高了多少米？　（2）为帮助....教学指导
12-24

· 《解方程例2》教学建议

　　（1）教学时，可先复习天平保持平衡的第二种变换情况，然后演示例题并用天平表示，要使学生明确，这个方程是已知3个x等于18。要求一个x等于多少。....教学指导
12-24

· 《解方程例1》教学建议

　　（1）教学时，可先复习天平保持平衡的第一种变换情况。在此基础上给出例1，并明确指出，从今天起我们将学习怎样利用天平保持平衡的道理，来解方程....教学指导
12-22

· 《三角形的面积》教学建议

　　（1）本部分教学可按提出问题、寻找思路、实验探究的步骤，以小组合作学习为主的形式进行。学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程，要以学....教学指导
12-22

· 《多边形的面积》单元教学建议

　　1．重视动手操作与实验。　本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好....教学指导
12-22

· 《平行四边形的面积》教学建议

　　（1）结合引入环节进行长方形面积计算和平行四边形概念的复习。　（2）数方格和填表环节要让学生独立完成，然后让学生交流一下是怎样数的和数的结....教学指导
12-22

· 《 综合应用：量一量找规律 》教学建议

1． 这部分内容可用1课时进行教学。2． 这个活动是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组合作的形式放手让学生尝试，充分调动学生自主探索的积极性....教学指导
03-16

· 《 分数的简单计算例1》教学建议

　　（1）展示此情境，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算。　（2）受整数加法的影响，学生很可能将2/8....教学指导
03-16

· 《 分数的初步认识例6》教学建议

　　（1）教学时，可以让同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。　（2）比较几分之几的大小，也可以让学生通过联....教学指导
03-16

· 《 分数的初步认识例5》教学建议

　　（1）先引导学生把1分米的线段平均分成10份。可以指导学生用尺子画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。　（2）....教学指导
03-16

· 《 分数的初步认识例4》教学建议

　　（1）安排小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。　（2）在....教学指导
03-16

· 《 分数的初步认识例3》教学建议

　　（1）教学时，可充分利用例3的直观图，让学生说出比较的过程，也可让学生准备两个大小相同的圆片，先用一个圆表示出1/2，再用另一个圆表示出1/4，....教学指导
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