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教学指导

01-27

· 《同分母分数加、减法》教学建议

　　（1）让学生独立审题，并列式计算。　教学例3时，可将已知的多个信息（表格呈现的）和要解决的两个问题和盘托出，呈现给学生。让学生自己审题，自....教学指导

01-25

· 人教版小学五年级上册《数学广角》教学建议

　　1．恰当把握教学要求。　数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应....教学指导

01-25

· 人教版小学五年级上册《总复习》教学建议

　　这部分内容可分4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。　教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的....教学指导

01-25

· 《图形的变换》单元教学建议

　　1.注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。　由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，....教学指导

01-25

· 《因数和倍数》单元教学建议

　　1.由于这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。在过去的教学中，一些教师往往忽视概念的本质，而....教学指导

01-25

· 《因数和倍数》章节教学建议

　　教学因数和倍数概念时，可以结合教材上的直观图（2行飞机，每行6架）引导学生列出乘法算式2×6=12或6×2=12，再根据所列的乘法算式直接给出因数和....教学指导

01-19

· 《5的倍数的特征》教学建议

　　教学时，可以参照2的倍数的特征的教法进行。完成“做一做”的题目时，可以使学生初步感受公倍数的概念，并引导学生总结出：如果一个数既是2的倍数....教学指导

01-19

· 《2的倍数的特征》教学建议

　　教学时，可以先让学生观察情境图，并联想在生活中哪儿还见过双数、单数，如街道或胡同一边的门牌号是双数，另一边是单数。接下来，让学生思考：为....教学指导

01-19

· 《3的倍数的特征》教学建议

　　教学时，要引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数，因此，学生在概括3的倍数时，也会很....教学指导

01-19

· 《因数和倍数例1》教学建议

　　教学例1时，要引导学生从因数的概念出发去求18的因数，也就是想：哪两个整数相乘的积是18？从每个满足条件的乘法算式中可以找出18的一对因数。找....教学指导

01-19

· 《因数和倍数例2》教学建议

　　教学例2时，可以参照例1的方法进行教学。在找一个数的倍数时，要引导学生从“这个数的整数倍”考虑，因此，可以从最小的倍数找起。学生找出了几个....教学指导

01-13

· 《质数和合数》教学建议

　　教学时，可以先复习因数的概念，然后再让学生找出1～20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，可以怎样分类。学生通过自主探索....教学指导

01-13

· 《质数和合数例1》教学建议

　　教学时，尽量采取让学生自己完成任务的教学方式。学生在找100以内的质数时，所用的方法可能是多样化的。例如，有的学生是先找每个数分别有几个因....教学指导

01-13

· 《长方体和正方体》单元教学建议

　　1.注意所学知识与现实生活的密切联系。　在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。如，长....教学指导

01-13

· 《长方体和正方体的认识主题图》教学建议

　　教学长方体和正方体的认识以前，可以先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着拿出一些不同形状的实物(如纸盒、罐头盒等)，或用多媒体展示生活中常....教学指导

01-13

· 《认识长方体（例1、例2）》教学建议

　　（1）教学长方体的认识时，应该加强直观演示和操作。最好让每个学生都准备一个长方体实物进行观察，找出长方体的特征。　观察前，教师可以先说明....教学指导

01-09

· 《认识正方体及长方体、正方体的比较》教学建议

　　（1）教学正方体的认识时，可以参照长方体的教学，由观察实物开始，逐步抽象概括出正方体的特征。最后应注意向学生说明，由于正方体所有的棱的长....教学指导

01-09

· 《表面积》教学建议

　　教学时，应注意让学生动手操作和观察长方体实物，最好让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开。....教学指导

01-09

· 《表面积的计算（例1、例2）》教学建议

　　（1）教学长方体表面积的计算(例1)时，先让学生想一想：要求至少用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么？怎样才能求出它的表....教学指导

01-09

· 《体积》教学建议

　　体积概念对学生来说比较生疏，教学时，可以先让学生回忆并讲述学过的“乌鸦喝水”的故事，或者用多媒体播放“乌鸦喝水”的动画片，然后提问：水面....教学指导

01-09

· 《体积单位》教学建议

　　教学时，可以先让学生回忆一下，计量物体的长度和面积时，为什么要用统一的长度单位和面积单位。然后给出书上的两个长方体，让学生判断一下它们的....教学指导

01-06

· 《正方体的体积计算》教学建议

　　教学正方体体积的计算时，可以启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。引导学生自己推导....教学指导

01-06

· 《体积单位间的进率》教学建议

　　（1）教学体积单位之间的进率时，可先让学生说出常用的体积单位有哪些，并用教具说明或用手势比划1dm3和1cm3实际有多大。然后拿出一个棱长1dm的正....教学指导

01-06

· 《容积和容积单位》教学建议

　　（1）数学概念的形成过程实际上是掌握一类事物的共同本质属性的过程。因此，在容积概念的教学中应注意为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情....教学指导

01-06

· 《长方体的体积计算》教学建议

　　教学计算长方体的体积时，可先由教科书第40页“做一做”的第2题说明计量一个长方体的体积是多少，就是看这个长方体里含有多少个体积单位。再提出....教学指导

01-06

· 《长方体和正方体的体积公式的统一》教学建议

　　在教学长方体和正方体统一的体积公式时，先结合实物指出，物体的体积都是由它的长、宽、高决定的。然后让学生分别说出长方体和正方体的体积公式，....教学指导

01-04

· 《长方体和正方体》整理复习教学建议

　　1.引导归纳总结，形成知识网络。　学完一个单元的知识，内容比较多，其中的练习也很多，不同的题目有不同的解题思路和方法，概念之间错综复杂，这....教学指导

01-04

· 《小数除以整数例4》教学建议

　　（1）在归纳总结小数除以整数计算方法时，既可以像书上那样结合前三个例题进行，也可以单同两道类似例4（1）、（2）的题，引导学生进行总结。　（....教学指导

01-04

· 《一个数除以小数例5》教学建议

　　（1）教学前可以先复习一些与除数是小数的除法有关的知识，如除数是整数的小数除法和商不变性质，为新知识的学习做好准备。　（2）出示情景图，让....教学指导

01-04

· 《一个数除以小数例6》教学建议

　　（1）教学例6时，可以先让学生联系例5的方法，想一想这道题该怎样计算？有什么问题？当学生发现在把被除数和除数同时扩大到相同的倍数时，“被除....教学指导

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