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教学指导

03-16

· 《实践活动：制作年历》教学建议

　　1．这个实践活动可用1课时进行教学。　2．在正式教学之前，可以让学生事先进行一些准备，例如，观察一下家里的年历，收集一些自己见到过的年历等....教学指导
03-16

· 《年、月、日》单元教学建议

　　1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。　由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借....教学指导
03-16

· 《平均数》章节教学建议

　　1．加强学生对平均数在统计学上意义的理解。　以前在教学“平均数”的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的含义和求法上，而对平均数在统计学....教学指导
03-16

· 《简单的数据分析》章节教学建议

　　1．要充分引导学生自主探索、合作交流。　由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探....教学指导
03-16

· 人教版小学三年级下册《统计》教学建议

　　1．充分利用学生已有的知识进行教学。　学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，所以，....教学指导
03-16

· 《笔算除法例7》教学建议

（1）采用尝试、探究、讨论的学习方式。先让每个学生自己试算832÷4、562÷4。然后让学生解说试算的过程，突出在竖式：500)this.style.width=500;" >....教学指导
03-16

· 《笔算除法例6》教学建议

　　（1）联系学生生活实际，开展调查活动。请每个学生调查自己家里3个月（或6个月）的用电量。学生调查的数据中，如有类似309÷3、420÷3的问题，则....教学指导
03-16

· 《笔算除法例5》教学建议

　　（1）将四幅图制成课件，逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：①4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？②当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三....教学指导
03-16

· 《笔算除法例4》教学建议

　　（1）为了让学生在现实情境中感受验算的作用。教学时可模拟主题图提供的素材，创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景，让学生体会在实际生活中....教学指导
03-16

· 《笔算除法例3》教学建议

　　（1）根据当地条件，创设238÷6的计算背景。除教材上提供的整理相片这一素材外，还有诸多的儿童生活内容，如在礼堂摆桌子、排队做操、购食物、10....教学指导
03-16

· 《笔算除法例2》教学建议

　　（1）充分利用主题图中提供的情境资源，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法的知识。　（2）尊重学生间的思维差异，允许学生用自己的方法理....教学指导
03-16

· 《笔算除法例1》教学建议

（1）充分利用主题图创设的植树情境，一方面对学生进行保护环境、热爱劳动的教育，另一方面引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。（2）按学生的....教学指导
03-16

· 《笔算除法》章节教学建议

　　1．让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。　除数是一位数的笔算除法尽管教材没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本....教学指导
03-16

· 《口算除法例2》教学建议

　　（1）教学时，可以让学生先自己估算，再进行交流。教师尽量把不同的策略展现出来，让学生通过讨论体会到：（1）解决同一问题可以有不同策略，只要....教学指导
03-16

· 《口算除法例1》教学建议

　　（1）例1的三道小题（60÷3，600÷3，240÷3）中，重点放在第（1）、（3）题。第（2）题可由第（1）题类推出来。第（1）题应放手让学生独立思考。....教学指导
03-16

· 《口算除法》主题图教学建议

　　（1）可动态呈现主题图中的小情境。如，先出示四组要运输的　蔬菜、瓜果，让学生看看都是什么；然后显示各组的箱数；接着分别显示各情境中的车辆....教学指导
03-16

· 《口算除法》章节教学建议

　　1．用主题图进行教学时，可以引导学生从整体入手，把握整幅图的意思，然后按一定顺序（或从左到右、或从上到下）逐一理清每个小情境的意思，并提....教学指导
03-16

· 《除数是一位数的除法》单元教学建议

　　1．加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。　除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，为的是....教学指导
03-16

· 人教版小学三年级上册《总复习》教学建议

　　1．这部分内容可用4课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，了解每一名学生在学习中还有什么困难，切实加以解决；其他内容的复习....教学指导
03-16

· 《 实践活动：掷一掷》教学建议

1．这个实践活动可以用1课时进行教学。2．教学时，可以参考教材上的活动顺序，先由老师示范游戏，然后让学生自主活动。也可以由教师提出一个问题“同....教学指导
03-16

· 人教版小学三年级上册《数学广角》教学建议

　　这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。教师要把握好教学要求，这里只要求学生能根据实际问题采用罗....教学指导
03-16

· 人教版小学三年级上册《可能性》教学建议

　　1．注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。　在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，....教学指导
03-16

· 《 分数的简单计算例3》教学建议

　　教学例3时，可先出示一圆片，提问学生：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？如果制成课件，可随机生成若干份。随后出示1－1/4，由学生说....教学指导
03-16

· 《 分数的简单计算例2》教学建议

　　教学时，可以将减的过程，动态地展示出来，引导学生说出算理，再填（），这样有助于加深对分数含义的理解，并使学生初步体会到只有分母相同的分数....教学指导
03-16

· 《垂直与平行》教学建议

　　（1）从整体把握垂直和平行的含义。　由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。教学时，要从整体着眼，注意沟通知识之间的内在....教学指导
03-16

· 《平行四边形和梯形》单元教学建议

　　1．关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。　教学的任务是解决学生现有的认识水平与教育要求之间的矛盾，为学习而设计教学，....教学指导
03-16

· 《笔算乘法例5》教学建议

　　（1）围绕具体问题的解决开展估算活动。教学时，可充分利用例5提供的问题背景，引导学生围绕“应该准备多少钱买票？”的问题进行估算。使学生体会....教学指导
03-16

· 《笔算乘法例4》教学建议

　　（1）创设让每个学生自主探索的问题情境。本例题创设的情境并非来源于生活，而是来源于教学本身。因此，应从数学的角度提出引发学生积极思考的问....教学指导
03-16

· 《“速度”概念和例3》教学建议

　　（1）教学“速度”概念时，重点应让学生理解“单位时间”和“走过的路程”。单位时间可以是每小时、每分、每秒、每日……等等。“路程”应有别于....教学指导
03-16

· 《笔算乘法例2》教学建议

　　（1）要求每位学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算。反馈第（1）题时，请不同算法的学生说一说：①用乘法计算的原因（加深对乘法意义的....教学指导
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