教学指导_小学数学竞赛指导,小学数学学法指导_(12)

03-16

· 《加法运算定律例1》教学建议

　　（1）教学时可以让学生自己解答并交流。学生说出40+56和56+40这两个算式，一般不会有困难。教师可以通过提问：“这两个算式得数是否相等？都表示....教学指导

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· 《加法运算定律》章节教学建议

　　1.遵循认知规律。　教学时，应注意遵循由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。　2.用好主题图。　本节....教学指导

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· 《运算定律与简便计算》单元教学建议

　　1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。　对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法....教学指导

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· 《位置与方向例4》教学建议

　　（1）由于学生在观察主题图时，已经对“公园定向越野赛”这个情境比较熟悉，能够理解为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离，而....教学指导

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· 《位置与方向例3》教学建议

　　（1）学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。教学例....教学指导

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· 《位置与方向例2》教学建议

　　教学时，要注意以下几点。可以放手让学生自主探索完成，并在小组内交流。首先，可以灵活创设教学的情境。教科书中给出的学校建筑物的位置只是一示....教学指导

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· 《位置与方向例1》教学建议

　　（1）教学时，要注意以下几点。首先，可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位....教学指导

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· 《位置与方向》单元教学建议

　　（1）教学时，要注意以下几点。首先，可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位....教学指导

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· 《四则运算例6》教学建议

　　（1）要给学生留有充分的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，可以采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，并派一人记....教学指导

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· 《四则运算例5》教学建议

（1）由于学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，可以采用自主探究和小组合作相结合的学习方....教学指导

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· 《四则运算例4》教学建议

　　（1）引导学生认真解读题意。解读“每30位游人需要派一位保洁员”时，需要明白两点：一是游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员....教学指导

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· 《四则运算例3》教学建议

　　（1）像例3这样一家三口购票一共要用多少钱的问题，数量关系不难理解且学生也已接触过，教学时可以让学生独立思考，自主解答。如有学生对“半价”....教学指导

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· 《四则运算例2》教学建议

　　（1）在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说，再组织在班上交流，使每个学生明白“照这样....教学指导

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· 《四则运算例1》教学建议

　　（1）出示例1后，可以放手让学生独立思考、尝试解答，并能与同伴说说自己是怎样想的？　（2）组织反馈，并在全班交流，主要交流自己的解题思路，....教学指导

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· 《四则运算》主题图教学建议

　　教学时出示主题图后，可以开展以下两项活动：　（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？....教学指导

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· 《四则运算》单元教学建议

　　1．将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。　本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺....教学指导

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· 人教版四年级上册《整理和复习》教学建议

　　这部分内容可分5课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。　教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的....教学指导

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· 人教版四年级上册《数学广角》教学建议

1．适当把握教学要求。运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在....教学指导

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· 《综合应用：你寄过贺卡吗？》教学建议

　　1．这个实践活动建议用1课时进行教学。　2．教师在教学本实践活动之前，可以预先布置学生分小组调查“本小组成员及其家庭在去年收到的贺卡数量”....教学指导

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· 人教版四年级上册《统计》教学建议

　　1．在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。　在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统....教学指导

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· 《商的变化规律》教学建议

　　教学时，充分利用学生已有的知识和经验基础，放手让学生通过计算、观察、比较等活动去发现规律。同时，注意发挥教师的引导作用。比如，学生在完成....教学指导

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· 《除数不接近整十数例4》教学建议

　　教学时，学生根据问题列出算式，计算时，可让学生根据自己完成。学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法“25×5＝....教学指导

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· 《除数接近整十数例3》教学建议

　　教学时，要注意突出试商，计算21，学生可能直接口算出商4。这时教师可以告诉学生：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。....教学指导

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· 《口算除法》教学建议

　　教学时，可用适当的方式呈现分气球的情境，让学生提出问题，引出口算。口算方法可让学生独立思考，对于学生不同的口算方法，要让他们进行交流，互....教学指导

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· 《图形的拼组例6》教学建议

　　（1）具体活动时，不一定按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。　（2）自主拼摆后....教学指导

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· 《三角形的内角和》教学建议

　　（1）教学时可先安排猜角游戏，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。如，可以先让学生猜一猜三角形三个内角的和大概是多少度。然后小组合作画....教学指导

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· 《三角形的分类》教学建议

　　（1）教学时，可以以小组为单位把课前剪好的三角形分类。教师不要给出分类的标准，要让小组商量按什么分，然后进行操作。　（2）小组汇报时，抓住....教学指导

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· 《三角形的特性例3》教学建议

　　（1）教学时，可先出示情境图，提出问题“从小明家到学校有几条路？”“哪条路最近呢？”“这是什么原因？”引导学生思考、交流。由于学生还未正....教学指导

03-16

· 《三角形的特性例2》教学建议

　　（1）教学时，可先出示教材中的插图，引导学生讨论、交流：图上哪儿有三角形？它们有什么作用？然后组织学生用课前制作的三角形进行实验，了解三....教学指导

03-16

· 《三角形的特性例1》教学建议

　　（1）教学时，要充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。这里重点....教学指导