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《秒的认识》课堂实录

03-16 14:06:38  浏览次数:116次  栏目:小学数学课堂实录
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  (放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)
  师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……
  (板书:60)
  生:(齐读)1分=60秒
  师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?
  生:30秒。
  (1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。)
  6.体验1分的长短。
  师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?
  生:30下。
  师:1分钟呢?
  生:60下。
  师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。
  (学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)
  师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
  (放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)
  (再次放映课件,学生自由活动)
  师:谁来说说,你们做了些什么事?
  生:我写了35个字。
  生:我把上衣脱下来再穿两回。
  生:我系了三次红领巾。
  生:……
  (通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。拍手、写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。)
  7.小结
  师

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同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?
  生:40个。
  师:这40个1分钟里你有什么收获?
  生:……
  师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗?
  生:愿意。
  师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。
  (计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间。)
  (三)作业
  1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。
  2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。
  (四)总结全课
  (重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)
  师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗?时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力……
  生:老大徒伤悲!
  师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……
  (放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)
  钟声回响中下课。
  (最后总结重新回到主题图,情境设置具有完整性。)
  

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