教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
4、培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。
教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教具准备：小棒、围棋子、笑脸、豆子、花生等实物，卡片、课件等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，在绿色的草地上，小精灵和三个小朋友在玩耍，这时从远处跑来两群羊（每群10只），（课件动态出示羊群）小精灵问：“来了多少只羊？”
生：20只。
师：你们怎么知道是20只的？
生1：一群羊10只，是一个十，两群羊就是两个十，是20，就有20只羊。
生2：我一只只数的，是20只。
生3：一群羊是一个十，两群羊是两个十，两个十是20，就有20只羊。
师：同学们回答的真好！草地上的小朋友数了数，两群羊真是20只。接着他们看到又跑来8群羊，每群还是10只。小精灵又问：“估一估，现在有多少只羊？”同学们，看！小精灵和小朋友可高兴了，正在忙着数呢！我们也来猜一猜有多少只羊？
生1：100只。先来2群是2个十，又来8群就是8个十，一共有10个十，就是100只羊。
生2：我猜有80只。
生3：有60多只。
生4：是100只。一群羊10只，10群羊，就是10×10=100只。
师：你真不简单！都会做乘法题了，同学们可要向田同学学习啊！
师：看来同学们猜的不一样了。我估计也是有100只羊，你看草地上的羊可比刚才的两群羊多得多了。那到底我们谁猜的对呢，还需要验证以下，一只只地数一数。今天，我们就来学习100以内数的认识。
二、互动探究，操作验证
1、操作、数数
师：同学们，拿出准备的100根小棒，100个花生或者其它实物，我们现在同位合作，一起数出100个事物，看谁数得快。请三组同学上来，数一数老师准备的小棒、棋子、小笑脸。数完的请用坐姿告诉老师。
生开始数。数完后交流。
师：同学们已经基本数完，现在咱们来听听几组同学都是怎么数的。就请台上的同学来汇报，希望大家认真倾听，看他们的数法与你们的数法一样吗？好，从第一组开始。
生1：我们数的是棋子，我和陈子琦分开，我数50个，她数50个，我是这样数的，先数出10个摆成一排，再冲着摆上4排，就是5排，是50个。
生2：我数了50个，我是一个一个数的，堆成了这一小堆。我们俩的合在一起就是100个棋子。
生3：我们数的是小棒，我们是一起一根一根的数，数出了100根。
生4：我们数的是笑脸，这样横着一排是10个，竖着也是10个，就是10个十，一共就是100个笑脸。
师：同学们表现的太棒了！第一小组的两个同学懂得分工合作，一人数50个，两个50就是100，真聪明！第二组的同学实实在在一个一个数出了100，不简单！第三小组的同学也很聪明，只是横着数了数是10个，竖着数了数是10个，就知道10个十是100，很棒！他们都数出了100，刘兵和董英的数法最快了，他们说10个十就是100，对不对呢？我们一起来验证一下。
师：请同学们和老师一起来数小棒。
师：同学们一起来数，1、2、3、4、5……数到10了，我先把这10根小棒放在一边。来，接着数，11、12、13、……好，数到20了，老师把这10根再放到一边。大家一起接着数，21、22、23……
师：同学们，我们这样一根一根地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？
生1：太麻烦了。
生2：很累，还好数错了。
生3：太慢了。
师：是呀，一根一根地数这么麻烦，又慢，那有没有好办法使小棒摆起来让别人一看就知道有多少根呢？
生1：2根2根地数。
生2：5根5根地数。
生3：10根10根的数。
……
师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?
生1：2根2根或者5根5根也要数好几次，还是麻烦。
生2：10根10根地数。
生3：像我们以前那样，把10根捆成一捆，一看就知道有10根了，然后就接着一捆一捆地数：10，20，30，
……
师：同学们这是太聪明了！好我们就这样数，请同学看好，我先把数出的第一个10根捆成一捆。
师：（举起捆好的一小捆）问：这是几根小棒？
生：10根。
师：里面有几个一。
生：10个一。
师：十个一是几个十。
生：10个一是一个十。
师：好！老师又捆起了第二个10根，这是几个十？（举着两捆小棒）
生：两个十。
师：继续。数到了30根，这10根又捆成了一个十，捆了几个十了？
生：3个十。
师：三个十是多少根小棒了？
生：30根。
师生依次数完100根小棒，捆成10小捆。
师：我们一起数出了100根小棒，看，一共捆成了几小捆？
生：10小捆。
师：每捆是多少根？
生：10根。
师：那这10小捆是几个十？
生：10个十。
师：是多少根小棒。
生：100根。
师：好！现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，……，90（当数到90时，故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度），再数100。
师：同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？
（学生又想到了扎成一捆的方法，老师用蓝色的长带子把10捆小棒捆成一大捆。）
师：为什么这样就是100了？
生：1小捆是1个十有10根，2捆就是2个十20根，……，10捆就是10个十是100根。
师：对，真聪明。一捆就是1个十即10，（举起1小捆）；两捆就是2个十即20，（举起2小捆）；三捆就是3个十即30，（举起3小捆）；……，九捆就是9个十即90，（举起9小捆）；再加上这一捆，就是10小捆了，（举着10小捆），也就是10个十，是多少？
生：100。（板书：1个十是10，2个十是20，3个十是30，……，9个十是90，10个十是100。）
师：很好！看来一十一十的数比较快，是个好办法。
2、摆小棒，读数，数的组成
师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加5根小棒）你们知道这表示多少吗？
生：（快速且大声地回答）35。
师：你们这么快就看出来了，怎么想的呢？
生：（大部分学生抢着举手）3捆是3个十就是30根，再加旁边的5根，就是35。
师：（拿起3捆小棒）这是几个十？
生：3个十。
师：（再拿出5根小棒）几个一？
生：5个一。
师：（语速放慢）3个十和5个一合起来是35（板书：3个十和5个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）
师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）
师：（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？
生：58。
师：为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？
生：5个十和8个一合起来是58。
师：（又出示7捆加2根）现在有几根？
生：72。
师：为什么是72？
生：7个十和2个一合起来是72。
师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？
生：先摆出几捆，旁边再摆几根。
师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。
师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？
生：没问题。（学生各自操作后教师指名回答。）
师：你摆的小棒表示多少？
生1：37。
师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？
生1：我是先拿3捆，再摆上7根。
师：也就是几个十和几个一组成的呢？
生1：是由3个十和7个一组成的。
生2：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。
生3：我摆的是46，是由4个十和6个一组成的。
……
师：现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示多少。
生1：我摆的数由3个十、5个一组成。
生2：35。
……
（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。）
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