：还有一则广告，我想不起来是什么广告了，它的广告词是“没有最好，只有更好。”也很不错。）
师：不错，反方有不同意见吗？
反：像有些卖房子的广告，上面总用一些什么至尊、豪华、奢华等等词语，难道至尊了、豪华了，就有品位了，就住得幸福开心了。这不是让大家都去贪图享受吗？
师：哦，你认为这样的观念不好，也记下来。我们刚才都是从广告的内容来谈的，还能从其它方面说一说吗？
正：老师，我喜欢脑白金广告，它的广告词读起来朗朗上口。
师：嗯，正方认为从形式上看，广告词琅琅上口，记下来。（问反方）你们怎么认为？
反：这则广告词，前面说“今年过年不收礼”，后面又说“收礼只收脑白金”，这不是前后矛盾吗？
师：你认为它用语不规范，是吗？（生点头）记下。
正：可是它的画面还是挺好玩的，上面有两个动画小人在跳来跳去，很有趣。
反：还好玩呢，扭来扭去，恶心死了。
师：还真是仁者见仁，智者见智。
反：有的画面更恶心。（师：哦？）像那些沐浴露的广告，上面总放真人在洗澡。
师：不适合咱们小学生看，是吗？记下来，画面不适宜儿童观看。
正：像“牙牙乐牙膏”广告，里面的画面就很漂亮，还有很多动画的小牙人在唱歌呢！
师：形式新颖，记下。
反：不是所有的广告都是这样的，像有些广告就直接把产品往那儿一放，然后将广告词重复说上好几遍，真没劲。
师：哦，形式太呆板了，也记下。
正：还是好玩的广告多，像一则感冒药广告，讲的是一只灰螃蟹碰到一只红螃蟹，灰的就问红的：“兄弟，咋的啦，被人煮啦！”红的就说：“不是，我感冒啦！阿嚏！”
师：幽默，有创意，记下来。好，谈了广告的形式，还能再谈一谈其它方面吗？
反：我觉得有些广告太烦了，有一次我看报纸，看到一整版都是乱七八糟的广告，有什么治疗狐臭的、治脚气的……搅得我都没心情看报纸了。
师：（看到刚才说“雪碧”广告词好的女同学坐在位置上边听边点头，便再次点她起来补充。）这位同学，我看到你在直接点头，你也认同他的观点吗？
补：嗯，有一次我要看那个《还珠格格》，打开电视时正好一集播完了，然后就放了很长时间的广告，放结束的歌曲，又放了很长时间广告，放开头的曲子，我还以为要到了，哪知又放了好几钟广告，才开始放电视剧。
师：看来，广告太频繁也招人烦。记下，太频繁。
正：电视剧中插播广告，也是为了让你眼睛休息一下嘛，你总盯着电视，眼睛会近视的。
师：哈哈，想不到广告还有这功能呢！广告制作商们一定没想到这点。
反：可有时候你看得正精彩，被打断了，你是什么感受？
师：咱们谈了做广告的时机，还能再从其它方面谈一谈吗？
生沉默。
师：比如，做广告的地点？
反：哦，像有些修煤气，修下水道的广告，将我家楼道里画得到处都是的，还有些治疗牛皮癣的广告到处乱贴，真污染环境。
师：记下，污染环境。
正：广告并不都是这样的，像有些大街上的广告牌就能起到美化环境的作用。
师：做广告地点恰当了，就能美化环境。记下，美化环境。还能从其它方面进行补充吗？
正：老师，我想补充。我觉得做广告还能让产品由不出名变得出名呢！像“蒙牛”牛奶不做广告，有多少人知道它，现在做了广告，我们班很多同学天天都喝呢！
师：对的，他打响了品牌，还能让商家获得丰厚的利润呢！这一点也记一下。
（3） 引导学生一分为二地看待商业广告。
师：好了，咱们先说到这儿。刚才同学们的表现非常精彩。请同学们一起看黑板，（根据黑板上学生的板书进行总结）在辩论中，双方都充分阐述了自己的观点。正方坚持认为商业广告好，因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些好的观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。现在我想来采访一下反方同学，（问反方）你们是不是认为正方的一些观点也挺有道理的。
反方学生点头
师：他们的观点为我们开拓了视野，让我们为自己的对手鼓鼓掌。
反方学生鼓掌
师：当然反方也不甘示弱，从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、地点不当等方面阐述了他们不喜欢商业广告的理由。我再来采访一下正方同学，（问正方）你们是不是也认同反方的某些观点？
正方学生点头
师：那我们该怎么做？
正方学生鼓掌
师：对，让我们把喝彩的掌
也送给他们。好，谢谢同学们的精彩表现，请正反双方的同学回到座位上去。（请一开始说“雪碧”广告词好，后来又说电视剧中插播广告太烦人的那位女同学站起来。）问：老师还注意到，你一开始是支持正方观点的，可后来旗帜又倒向了反方，那么你究竟是怎样看待商业广告的？
生：我也说不清楚，有时候，觉得它挺好的，广告词朗朗上口，形式也很新颖；可有时碰到我喜欢看的节目时，它总出现，让我感觉特烦人。
师：也就是说，咱们无法截然地说它好还是不好，而是应该地去看待它。
生：一分为二。
师：非常好，（问所有同学）你们认同她的看法吗？
生点头认同。
师：刚才同学们也提到了虚假广告的问题，老师友情提醒一下，一般而言，电视、正规报刊上的广告可信度高些，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！
2、 联系生活，学习利用商业广告有效地获取信息，选择适合自己的产品。
师：好，咱们已经知道了要一分为二地去看待商业广告。那你们会利用广告有效地获取信息吗？让咱们一起先来看两则广告吧！
[课件播放“奥力奥巧克力威化”饼干的广告和“达能高钙苏打”饼干的广告。]
学生观看
师：从广告中，你了解到了哪些信息？
生1：我知道“达能高钙苏打”是威化饼，“达能高钙苏打”是苏打饼干。
生2：我知道“奥力奥巧克力威化”是巧克力味的，它有三层。
生3：我知道“达能高钙苏打”是香葱味的，它还有看得见的高钙层。
生4：我知道“达能高钙苏打”是甜的，“达能高钙苏打”是咸的。
……
师：每个人都有自己不同的喜好。同学们，你们喜欢哪一种饼干？为什么？
生1：我喜欢“达能高钙苏打”，因为我喜欢香葱口味的。
生2：我喜欢“达能高钙苏打”，因为我喜欢巧克力味，而且它很松脆。
生3：我喜欢“奥力奥巧克力威化”，因为我特不喜欢吃葱，喜欢巧克力味的。
生3：我喜欢“达能高钙苏打”，因为它含钙量高，我们儿童要多补钙，这样个子才长得高。
……
师：同学们，咱们通过广告，了解了这两种饼干的不同口味、口感及营养成分，相信今后你们也能更加有效地通过广告获取信息，进而选择更加适合自己的产品。
（四）公益广告赏与做
1、 欣赏公益广告，并让学生介绍自己喜欢的公益广告，认识公益广告的教育作用。
师：刚才，咱们谈的都是商业广告，今天啊，朱老师还带来了一则跟它们不一样的广告，一起来看看。
[课件播放公益广告“心在一起”。]
学生观看。
师：他宣传的是什么？
生1：人与人要互相关爱。
生2：我们要有爱心。
师：是的，这样的广告，它宣传的是人类的文明，社会的风尚，叫做公益广告。[板书：公益广告]
师：同学们，你们还欣赏哪些公益广告，它们又告诉我们什么呢？
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