一、引入话题
师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目）。
师：说一说，平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么喜欢？
生：《同一首歌》。
生：《少年班的自白》，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。
生：《开心辞典》，我知道了法国的国花是鸢尾。
生：我喜欢看《今日说法》。
生：我喜欢看《人物》，可以了解别人的心理，了解他们的成功之路。
生：我喜欢看体育节目、体育新闻，因为我爱好体育，关心体育大事。
二、讨论由看电视引出的话题
师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看，他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？（以小侄子的事例来引导，有很强的亲和力。）
生：先做作业，就可以看了。
生：用纸做一只蓝猫。
生：买一本蓝猫的书。
生：成绩好一点，买一套碟片来看。
师：你们的主意都不错，我一定转告他。（与小侄子呼应）
师：你们有类似的苦恼吗？（点燃了学生想倾诉的火花）
生：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生：奶奶叫我离电视三尺远。
生：他说的不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注意保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看书，了解一下教材里的孩子们对看电视有哪些不同的意见。
（师生共同看书，教师在大屏幕上指导）
师：看了他们的意见，你有什么想法？
生：电视看不完，考上大学再看。
生：规定只看新闻联播。
生：先学奥赛，看古文，再学英语，最后才看电视。
师：哪些理由是可以接受的？
生：控制时间。
生：内容健康。
生：合理安排时间。
（板书：控制时间内容健康合理安排时间）
师：看电视并不是一无是处，你能说出哪些好处？
生：增长知识。比如看《恐龙大世界》可知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。
生：可放松心情。
生：可丰富课外生活。
师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的？
生：爸爸要看足球，我要看动画片，我就自己去看书，让爸爸看电视。
师：你是个懂得尊重父母的好孩子。（及时表扬，增强自信）
生：我想看《金粉世家》，外婆想看《生活麻辣烫》。也是我去做作业，让她们看。
师：你也是很会礼让的好孩子。
生：可我觉得不公平，我想用划拳来公平竞争。（学生说出了心里话，用划拳来决定谁看电视，是否欠妥，老师没有评说）
师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？（培养提问的习惯）
生：从准不准小孩看电视开始。
生：问他们对小孩看电视有哪些要求？
生：时间有什么要求？
生：内容有什么要求？
师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。（巧妙地展现了书上的范例提问）
三、采访活动
采访要求：3～5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生去采访听课的老师。）
汇报采访结果：
1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
2组：我们采访的是电视内容的选择，知道只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。
3组：我们采访的是允不允许孩子看电视，答案是支持、限制。
4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是课余时间看。
四、拟订协议
师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们有什么争执，可以拟一份协议。（多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟）
展示协议。（综合几名学生的协议）
（1）甲方与乙方看电视时间相同；
（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；
（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；
（4）电视内容必须对自己有益；
……
五、总结
师：你们还知道我们身边有哪些大众传媒？
生：网络、广播、报刊、杂志
师：怎样选择？
生：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等内容。
生：要控制时间，注意用眼卫生。
生：要合理安排时间，课余才去阅读。
师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗？（总结很巧妙）
生：因为我们知道尊重父母，学会选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。
师：祝你们健康快乐！
评：形式新颖，内容丰富，采用开放式教学，贴近生活，培养了学生尊重长辈的良好品德，也学会了选择内容健康的知识进行学习，学会了合理安排时间，培养了自立精神和自理能力。现场采访老师，体现了资源共享的特点。让学生拟订协议，也是为了培养他们的法制意识。因此，本课综合了校本教研的特点，可以说是一堂综合实践课。
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