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《通分例3》教学建议,http://www.qpx6.com
（1）教学例3前，可先复习一些相关的已有知识。如：
①3/10的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；
②1/8与1/6，哪个大，为什么？
通过复习、回忆、再现已有的相关知识，为学习例3做好准备。
（2）教学例3时，可以先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的问题。让学生看图观察、判断。然后给出条件“陆地面积占地球总面积的310，海洋面积占地球总面积的7/10”，并使学生明确，要比较陆地面积与海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了。接下去，就可以放手让学生自己说方法，说结果，说理由。
然后，让学生自己完成课本第93页上的两行填空题。第一行都是同分母分数比大小，作为巩固。第二行都是同分子分数比大小，作为尝试。核对答案时，重点讲评判断同分子分数大小的理由。以56与58为例；可以由分数单位的大小推出：因为1/6大于1/8，所以5个1/6大于5个1/8。也可以画图或折纸说明。
在此基础上，让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。学生一般能够自己得出结论：分母相同的分数，分子大的比较大；分子相同的分数，分母小的比较大。应允许学生用自己的话来总结，只要意思正确就行
，《通分例3》教学建议