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《通分例3》教学建议

02-05 02:31:49  浏览次数:902次  栏目:教学指导
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  (1)教学例3前,可先复习一些相关的已有知识。如:
  ①3/10的分数单位是(),它有()个这样的分数单位;
  ②1/8与1/6,哪个大,为什么?
  通过复习、回忆、再现已有的相关知识,为学习例3做好准备。
  (2)教学例3时,可以先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的问题。让学生看图观察、判断。然后给出条件“陆地面积占地球总面积的310,海洋面积占地球总面积的7/10”,并使学生明确,要比较陆地面积与海洋面积的大小,只要比较这两个分数就行了。接下去,就可以放手让学生自己说方法,说结果,说理由。
  然后,让学生自己完成课本第93页上的两行填空题。第一行都是同分母分数比大小,作为巩固。第二行都是同分子分数比大小,作为尝试。核对答案时,重点讲评判断同分子分数大小的理由。以56与58为例;可以由分数单位的大小推出:因为1/6大于1/8,所以5个1/6大于5个1/8。也可以画图或折纸说明。
  在此基础上,让学生自己归纳两行分数的共同点,并自己总结怎样比较同分母分数的大小,怎样比较同分子分数的大小。学生一般能够自己得出结论:分母相同的分数,分子大的比较大;分子相同的分数,分母小的比较大。应允许学生用自己的话来总结,只要意思正确就行
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