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《同分母分数加、减法例1》教学建议

02-01 03:30:49  浏览次数:102次  栏目:教学指导
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  (1)充分利用教材提供的生活素材引入同分母分数相加的问题。
  选择一家三口分吃大饼的素材引入同分母分数相加的问题,是编者精心安排的。和家人一起分吃圆形大饼几乎是每一位儿童都曾经历的“凡人小事”。这样的素材不仅能直观地、浅显地帮助儿童理解同分母分数相加的算理,而且便于教师将其做成直观教具或制成动态课件。因此,教学时,应充分利用教材提供的这一素材,引导学生从生活问题入手,引入分数相加的学习,当然,也可根据当地的实际,换成儿童易于接受的其他素材来组织学习活动。
  (2)让学生经历“1/8+3/8”的列式计算、说理的全过程。
  当学生明白要解决的问题是“爸爸和妈妈共吃了多少张饼?”后,应给学生充足的时间,让他们独立分析已知与未知之间的关系,自主列式并计算。这里的重点是写出计算过程并说出理由。如,学生的列式可能是:1/8+3/8=4/8(会正确写出结果,不会写过程);1/8+3/8=1个1/8+3个1/8=4个1/8=4/8(说理过程)。在学生理解算理后,指导学生规范地写出计算过程(如下):
  1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2(指出,以后计算熟练了,(1+3)/8可以不写。)
  (分数单位相同,即分母不变,只把分子相加,分数线下写“8”,分数线上写“1+3”。)
  最后,利用直观图,让学生看出结果48就是12,体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。
  2.例2及第106页的“同分母分数加减法的一般方法”。
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