《面积单位》课堂实录

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　　学生分组铺物品，三个组分别铺书本、书包、椅子，还有一个组挤着站在1平方米的布上。
　　师：请每组派一个代表介绍本组铺物品的情况。
　　生1：我们组在1平方米的布上铺了24本书。
　　师：可你们并没有铺满，怎么知道要24本书的？
　　生1：因为一排铺了6本，可以铺4排，一共能铺24本。
　　生2：我们在1平方米上铺了9个书包。
　　生3：1平方米上可以放4把椅子。
　　师：我们一起来数一数1平方米上可以站几个人。
　　生：（齐）1、2、3……13人。
　　师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方米？
　　生1：（指屏幕）这个屏幕的面积大约是1平方米。
　　生2：我家的桌面面积大约是1平方米。
　　生3：有的电视机的屏幕面积大约是1平方米。
　　师：这块黑板的面积大约是多少平方米？
　　生：（齐）2平方米。
　　[思考：用平方厘米量黑板的面积，使学生产生进一步探索较大面积单位的需求。平方米的意义和符号都放手让学生自己解释或书写，是刚才认识平方厘米时积累的经验的即时运用。让学生自选物品铺满1平方米，是教材中“站人活动”的拓展，也是先前课桌面上

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物品活动的延伸。最后又回到黑板的面积，整个认识过程浑然一体。]
　　4．认识平方分米。
　　师：你们还想学习什么面积单位？（平方毫米、平方分米等）再学一个平方分米，好吗？你认为1平方分米有多大？平方分米怎样用符号表示？
　　生：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。（在黑板上写出“dm2”）
　　师：学具篮中有一个1平方分米的模型，你能把它找出来吗？（学生找到模型）对照这个模型，用手比画出1平方分米的大小。（示范并指导学生比画）
　　师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方分米？
　　生1：（举起学具篮）这个篮子的底面大约有1平方分米。
　　生2：插座面的面积大约是1平方分米。
　　三、巩固练习，内化新知
　　师：下面我们做些练习来巩固新学的知识。请看课本第79页“想想做做”第2题。自己在书上完成。（学生完成练习）
　　师：我们先看方桌面的面积大约是64——
　　生1：平方厘米。
　　生2：平方分米。
　　师：你同意谁的意见？
　　生：64平方分米。因为刚才电话卡的面积是五十多平方厘米，方桌面比电话卡大多了。
　　师：再看信封的面积大约是200——
　　生：平方厘米。
　　师：操场的面积大约是3600——
　　生：平方米。
　　师：最后看第一小题。谁把这个问题再读一读，要读出点味道来。
　　生：数学书封面的长大约是24——
　　师：谁来回答？
　　生1：平方厘米。
　　生2：厘米。
　　师：今天学的是面积单位，你为什么填了长度单位呢？
　　生：24是数学书封面的长。
　　师：你看题真仔细！我们认识新朋友面积单位，可不能忘了老朋友长度单位哦！（把黑板上的1平方分米贴在1平方米的左上角，再把1平方厘米贴在1平方分米的左上角）看了贴在一起的面积单位，你有什么想法？
　　生：它们相差很大。
　　师：它们之间到底有什么关系呢？以后我们会进一步学习。
　　[思考：把第一小题放在最后反馈，既不干扰练习重点，顺着学生的思路把面积单位逐个再回忆一遍，又能集中注意，拓宽认知结构。三个面积单位的对比，形象鲜明，为后面学习进率埋下伏笔。]
　　

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