使学生产生攀比心理 Y
C 不要评论到家庭中一些不健康不文明的内容
D 不要让学生分析自己的家庭问题
判断题
《品德与社会》课程，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
A 对 Y
B 错
《品德与社会》课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交*，螺旋上升。
A 对 Y
B 错
《品德与社会》内容标准还包括“活动建议”，这些内容必须严格实施。
A 对
B 错 Y
《品德与社会》内容标准没有划分年级或水平，采用这样的表述方式主要是考虑给教材编写留有更大空间。
A 对 Y
B 错
《品德与社会》虽然按社会生活领域分成了若干主题，但各主题所含内容之间允许存在着交*。
A 对 Y
B 错
爱家乡的教育很容易与爱祖国教育产生冲突。
A 对
B 错 Y
长期以来，我们在品德教育的认识和实践上一个主要的问题是把道德、品德从人的生活、社会中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来对待。
A 对 Y
B 错
倡导开展丰富多彩的学习活动，意味着取消教师的讲授指日可待。
A 对
B 错 Y
倡导自主、探索性学习必然排斥接受性学习。
A 对
B 错 Y
儿童的品德与社会性发展是通过教师反复灌输正确的理念而实现的。
A 对
B 错 Y
儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
A 对 Y
B 错
儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
A 对 Y
B 错
各学校应安排具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任《品德与社会》的教学工作。
A 对 Y
B 错
根据基本标准，在教材编写和进行教学活动时，可根据各地区、学校和学生的实际状况有所拓展。
A 对 Y
B 错
交通和安全的问题在今天的社会中，无论对于城乡学生，都是同样重要的。
A 对 Y
B 错
教科书仅仅是传递知识信息的载体。
A 对
B 错 Y
教学评价的方式、方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围。
A 对 Y
B 错
教育要回归生活，我们重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。
A 对 Y
B 错
课程标准中各项内容标准及排列顺序与教材单元或课时之间不存在一一对应的关系。
A 对 Y
B 错
课程资源不能仅限于传统意义上的教材。
A 对 Y
B 错
课程资源的开发与利用与教育行政部门和学校领导毫无关系。
A 对
B 错 Y
课程资源的利用应该做到为教学服务，首先要求花样繁多，其次要求切合实际。&nbs
;
A 对
B 错 Y
内容标准的同一内容可以在不同年级（或年段）重复出现，但要求应该有区别，逐步提高。
A 对 Y
B 错
内容标准中有些标准涉及面广泛，在实际呈现时，而可以采取散在的方式，渗透在不同年级中的学习进行。
A 对 Y
B 错
品德的培养所遵循的应当是一种纯学科的逻辑，而不是一种生活的逻辑。
A 对
B 错 Y
品德与社会课程的基础性和初中的《思想品德》和《历史与社会》课基本一致。
A 对
B 错 Y
品德与社会课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用现实生活中“原汁原味”未经提炼的教育内容教育儿童。
A 对
B 错 Y
品德与社会课程设计的思路中的“综合交*”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域是单一的，不可以交*。
A 对
B 错 Y
品德与社会课程以儿童现实生活为基础，无疑是学生生活的简单的“翻版”。
A 对
B 错 Y
认识科学技术的发展与人们生活、社会发展的关系，主要是讲解科学技术本身或科技发展史。
A 对
B 错 Y
生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路。
A 对 Y
B 错
新的教学观念，新就新在，不是为了教而教，是为了学而教，是以学为中心的教。
A 对 Y
B 错
新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程。
A 对 Y
B 错
学会做人这一目标在小学阶段就能完成。
A 对
B 错 Y
学生的个性品质、心理调节能力及社会性发展是一个连续的过程，更多地与其自身所处的生活环境、以及直接的生活体验相联系。
A 对 Y
B 错
学习教科书本身不是目的，它只是是调动学生进行心理活动、思想活动、促进学生进行自我构建的一个手段。
A 对 Y
B 错
有关当今世界面临的共同问题的学习，目的是引导学生关注现状、思考原因，以积极的态度寻求解决问题的办法。
A 对 Y
B 错
有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。
A 对 Y
B 错
与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是教育方法发生了根本变化。
A 对
B 错 Y
与课程标准相比，教学大纲在结构和内容上都比较复杂。
A 对
B 错 Y
在课程的教学过程中，教学的课时顺序必须与教材顺序一致。
A 对
B 错 Y
在每一条内容标准的背后，都有相应的课程目标作为补充。
A 对
B 错 Y
在品德与社会课程的教学中，同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
A 对 Y
B 错
在现代社会中，信息的快捷和渠道多样化给人们获得知识、交流、学习、娱乐等生活的各个方面，
来了前所未有的变化和影响。
A 对 Y
B 错
在学习中学会自律、讲求科学的学习方法、养成良好的学习习惯，对形成终身学习能力必不可少的。
A 对 Y
B 错
知识的来源并不限于课本，学生周围的人，学生身边的事物都是学习的资源。
A 对 Y
B 错
逐个按内容标准编写出教科书肯定是符合课程标准的要求。
A 对
B 错 Y
尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。
A 对 Y
B 错
尊重儿童就是对儿童听之任之，任其发展。
A 对
B 错 Y
教学资料 更新
教学资料 推荐排行