nbsp;要教会学生如何做人、如何处事、如何与人相处 Y
D 教学要有开放性和活动性 Y
课程标准对教材编写、教师教学和学业评价的影响是
A 间接的 Y
B 指导性的 Y
C 弹性的 Y
D 直接的
课程标准与大纲的整体差异表现在
A 二者的体例、结构、内容不同 Y
B 二者的课程目标不同 Y
C 二者对教与学的关注点不同 Y
D 二者对教学与评价要求的上下限不同 Y
内容标准的具体内容包括
A 学生要学习具体知识技能 Y
B 学生要经历的学习过程 Y
C 学生要掌握的方法 Y
D 应形成的情感态度价值观 Y
品德与社会课程设计的思路除了有一条主线，点面结合外，还注意了
A 三条暗线
B 四大领域
C 综合交* Y
D 螺旋上升 Y
品德与社会课程也是各种要素的有机融合，其涉及的领域包括
A 生活教育
B 品德、行为规范 Y
C 法制、爱国主义、集体主义、社会主义 Y
D 国情、历史与文化、地理环境 Y
所谓社会环境要素的内涵，除了我们熟悉的时间、空间外，还包括两个方面，即
A 人文环境 Y
B 自然环境 Y
C 生活环境
D 工作环境
通过个人与集体关系的学习，能够帮助学生
A 学会顺从上级、遵守纪律
B 学会如何运用集体的力量达到个人目的
C 学会过愉快的学校生活 Y
D 为他们今天和将来参与社会生活、事务奠定基础 Y
为了帮助学生克服学习和学校生活中遇到困难、遭受挫折，教师必须
A 刻意让学生接受各种苦难，折磨意志
B 通过丰富多彩的学习活动，帮助学生体会学习的乐趣 Y
C 教会学生以平和的心态面对困难 Y
D 教会学生以积极的态度解决问题，以顽强的意志力克服困难 Y
为了全面把握课程目标，教师在教学中必须
A 改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教育学观念 Y
B 通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，掌握必备的基础知识 Y
C 坚持灌输教学
D 保持传统的“我说你听”的教学方式
为了实现课程目标，在具体的教学过程中，教师除了全面把握课程目标、丰富学生的生活经验，还必须
A 引导学生自主学习 Y
B 充实教学内容 Y
C 拓展教学空间 Y
D 为个人谋求更好的生存空间
维系国家经济命脉的基础性产业包括
A 工业 Y
B 农业 Y
C 交通
D 信息业
下列对当前大部分独生子女在学校同学交往方面分析正确的是
A 自我中心的意识强烈 Y
B 内心渴望结交朋友 Y
C 不善于人际沟通 Y
D 有很好的沟通技巧
下列关于《品德与社会》教材编写，论述正确的是
A 要注意从学生生活和社会实际切入主题&
bsp;Y
B 内容的选择要真正反映社会 Y
C 呈现方式要适合儿童的审美习惯和接受能力 Y
D 不同地区必须严格按照统一标准编写
下列哪些属于全球自然环境的大问题
A 荒漠化 Y
B 人口急剧增长
C 全球气候变暖 Y
D 老龄化
下列有关内容标准与目标之间的关系，说法正确的是
A 内容标准实际上就是课程目标的具体化和细化内容 Y
B 每一条内容标准的背后，都有相应的课程目标作为支撑 Y
C 内容标准将学生的学习与要实现的目标和学习活动联系起来 Y
D 两者之间毫无关系
新课程要求教师成为学生学习活动的
A 单纯的知识的传授者
B 指导者 Y
C 支持者 Y
D 合作者 Y
有关家乡环境问题的学习主要目的是
A 让学生探究环境污染出现的根本原因
B 让学生探讨解决环境问题的办法并着手实施
C 帮助学生理解环境与人们生产生活之间的密切关系 Y
D 认识由生态破坏或环境污染带来的严重后果 Y
有关商业的学习，其目的是
A 让学生基本懂得商业和商业工作者的劳动和自己的生活密不可分 Y
B 帮助学生懂得一些基本的商品常识，具备初步的独立购物的生活能力 Y
C 帮助学生了解有关消费法规，具备初步的消费者自我保护意识 Y
D 具备较好的商品经济知识
在儿童生活的各种领域中的几个主要因素是
A 社会环境 Y
B 社会活动 Y
C 社会关系 Y
D 人际关系
在个人与集体关系的学习中，有三个要点，即
A 在活动中体会自己在集体中的角色、学会合作 Y
B 形成集体生活中的规则意识 Y
C 掌握技巧，早日成为集体的领导者
D 学会民主地、平等地参与集体生活 Y
在教学与评价上，教学大纲和课程标准的差异表现在
A 教学大纲规定了教材、教学和评价的最高要求，无论教学、教材都不能突破 Y
B 教学大纲规定了教材、教学和评价的基本要求
C 课程标准所提出的要求是最高的，任何人都不能突破
D 课程标准所提出的要求是基本的，使绝大多数学生经过努力都能够达到的 Y
在教与学的关注点上，教学大纲和课程标准的差异表现在
A 教学大纲更强调学生的学
B 课程标准着眼于教师的教
C 教学大纲更强调教师的教 Y
D 课程标准着眼于学生的学 Y
在课程评价上，课程标准淡化了
A 过程评价
B 终结性评价 Y
C 评价的筛选评判功能 Y
D 评价的教育发展功能
在新世纪，根据《国家基础教育课程改革指导纲要》提出的：新的基础教育课程结构应体现课程的
A 均衡性 Y
B 综合性 Y
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