当前位置:起跑线幼教网学习网教学管理教学资料全国中小学远程非学历培训英语复习考试题

全国中小学远程非学历培训英语复习考试题

03-15 14:51:46  浏览次数:499次  栏目:教学资料
标签:幼儿教学资料,英语教学资料, 全国中小学远程非学历培训英语复习考试题,http://www.qpx6.com
  C (3)评价的内涵得到极大扩充,评价不等于考试,考试只是评价的手段之一。同时,完整的学校教育评价体系既包括对学生的阶段成绩和发展状态的评价,也包括对教师的教学行为,自身素质等方面的评价,还包括对学校教育教学项目等办学情况的评估与评价。 Y
  D (2)理顺了教学与评价(考试)的关系,两者应是在共同的教育教学目标下协调一致、互为促进的教学行为。 Y
  E (1)在指导思想上提出符合素质教育的以学生的综合语言能力发展为目标的评价理念;确定了学生在各类评价活动中的积极的参与者、合作者的主体地位,否定了以学科知识体系为目标的评价思路。 Y
  形成性评价的目的是: 
  A 激励学生学习 Y
  B 帮助学生有效调控自己的学习过程 Y
  C 使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。 Y
  D 使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展 N
  E ,发展用英语解决实际问题的能力; N
  学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括:
  A 交际策略 Y
  B 合作策略 N
  C 调控策略 Y
  D 认知策略 Y
  E 资源策略 Y
  学习档案可以包括以下内容: 
  A 新课程开始时反应学生学业基础的档案文件或测验 Y
  B 学生学习结果记录 N
  C 书面作业的样本,通常由学生自己决定收入自认为量满意的作品 Y
  D 教师、家长对学生学习情况的观察评语 Y
  E 平时测验,由教师评分或在教师指导下同学评分/评语或自己评分/评语 Y
  英语课程分级目标设计旨在体现基础教育阶段学生英语能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,其优势为: 
  A 有利于因材施教、分层教学和体现个性化学习的多元教学模式的建立 Y
  B 保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性 Y
  C 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复、一刀切等现象 Y
  D 保证英语教学的连续性 Y
  E 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾 Y
  语言技能一级目标 
  A 能唱英语儿童歌曲15一20首,说歌谣15一20首 Y www.qpx6.com

>  B 能做简单的角色表演; Y
  C 能在图片的帮助下读懂简单的小故事; Y
  D 视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。 Y
  E 能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; Y
  语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的: 
  A 历史地理 Y
  B 风土人情 Y
  C 文学艺术 Y
  D 行为规范 Y
  E 价值观念 Y
  在基础教育阶段的英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意以下几点。 
  A 、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向 Y
  B 防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向 Y
  C 倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式 Y
  D 针对小学学段学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系 Y
  E 学习语言知识不是目的,培养语言技能才是真正目的 Y
  在设计"任务型"教学活动时,教师应注意以下几点: 
  A 活动要有明确的目的并具有可操作性; Y
  B 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实; Y
  C 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力; Y
  D 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展; Y
  E 活动应该仅限于课堂教学,不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 N
  在文化导入中,应该注意遵循的原则为: 
  A 适量性 N
  B 适用性 Y
  C 适度性 Y
  D 体验性 N
  E 阶段性 Y
  之所以把英语列为义务教育阶段的必修课程,是因为: 
  A 学习英语符合新世纪对人才素质的需要 Y
  B 学习英语符合信息时代的要求 Y
  C 学习英语符合多元化社会的需要 Y
  D 学习英语有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。 Y
  E 学习英语使学生形成良好学习习惯和学习态度。 N
  注重素质教育的含义是: 
  A 英语教育应该与其他学科教育共同努力,促进学生素质的全面发展,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。 Y
  B 英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力、想像能力和创新能力。 Y
  C 英语课程还要在教育教学中渗透情感教育,使学生在心智发展的同时,在情感上也逐渐成熟起来。 Y
  D 英语教育应该与其他学科教育共同努力,促进学生知识和能力不断提高。 N
  E 英语课程还要在教育教学中渗透知识教育,使学生在知识上不断更新。 N
  综合语言运用能力的形成建立在()等素养整体发展的基础上。 
  A 学生语言技能 Y
  B 语言知识 Y
  C 、情感态度、 Y
  D 学习策略 Y
  E 和文化意识 Y
  判断题
  《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为8个级别。 
  A 正确 N
  B 错误 Y
  传统的教学情境强调教材的单一因素,新的课程标准强调教师、学生、内容三个因素的整合,这四个因素持续交互,呈动态发展。 
  A 正确 N
  B 

www.qpx6.com

错误 Y
  对设计活动的组织形式,活动的组织形式应服从于活动的内容,应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。 
  A 正确 Y
  B 错误 N
  对文化意识的敏感度和自觉性也是可以培养的。因此在教学中教师应把培养学生的这种敏感度和自觉性作为一个重要的任务,通过显性的教学活动和隐性的潜移默化让学生建立和提高这种敏感度和自觉性。 
  A 正确 Y
  B 错误 N
  对学生学习过程中的失误和错误的宽容度,对于小学生,要特别注意重在仿用,重在准确性。
  A 正确 N
  B 错误 Y
  二级听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的,帮助学生发展良好的听力技能,以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。 
  A 正确 Y
  B 错误 N
  基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生学习策略。 
  A 正确 N
  B 错误 Y
  基础教育阶段英语课程的目标是以培养学生英语综合语言运用能力为基础,。 
  A 正确 N
  B 错误 Y
  具有英语教学经验的教师都知道,学生在使用英语时常常出错误,这是学习英语过程中不可逾越的环节,出错——不意识错误——出错——意识错误千—出错——自我纠正错误,是学习外语的必由之路,没有这个过程就不可能达到流利的程度。 
  A 正确 Y
  B 错误 N
  课程目标级别完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的教学要求。 
  A 正确 N
  B 错误 Y
  评分和分值的设定要根据教学和考试目的决定。一定都采用百分制。 
  A 正确 N

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

,全国中小学远程非学历培训英语复习考试题