初探乡镇幼儿园环境教育实践
环境教育是现代教育的新领域，是以人类与环境的关系为核心而展开的。其目的在于：认识并关心环境与环境问题。同时，为解决当前面临的问题及防患未然，培养学生所必须的知识、技能、态度意愿和实践能力。在幼教这个基础领域里，《幼儿园指导纲要（试行）》中也明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的经验”。那么，乡镇幼儿园又应该如何从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为农村幼儿一身的发展打好基础呢？我正是乡镇幼教战线上一名普通的幼儿教师，在学习了《纲要》的指导思想和精神后，我尝试根据乡镇幼儿身心发展的特点，在《指导纲要》的框架下探索乡镇幼儿环境教育实践。
乡镇幼儿环境教育现状分析
乡镇幼儿园的孩子大多都！ www.qpx6.com境知识，了解并关注环境问题，并且让他们参与到保护环境的行动中去。乡村的庄稼地和水田等是孩子们熟悉的地方，可以在孩子观察庄稼长势情况时进行环保教育，如：看到玉米很小、高粱很矮、水稻没有水喝等现象时，可以告诉幼儿“这些年来环境被污染、被破坏的种种现象，使得雨水减少粮食减产”，唤起孩子们的环保意识。使他们有意识的养成从小爱护环境、保护环境的习惯。
第三方面，幼儿园虽然是孩子所生活的阵地，但是周围环境及家庭气氛对孩子的成长同样重要。为使更多的孩子接受更好的教育，促进全体幼儿健康、和谐的发展，农村幼儿园的教育工作应该面向社会、走向社会，建立起家庭、教育机构、社会相结合的教育机制，共同创造有利于幼儿身心健康和谐发展的整体环境。以实现乡镇幼儿园环境教育的总体目标。
二、开展富有地方特色的园内课程进行幼儿环境教育
幼儿园的环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，乡镇幼儿园的孩子所生活的环境有他们的特殊性，我们在启蒙他们的环境意识，培养他们良好的行为习惯时应该引导他们自主的欣赏，观察日常生活中具体的环境要素和环境问题。同时，对这些幼儿实施环境教育不宜作为一个单独的学习领域或知识领域，而应象《纲要》中所提出的：“各领域的内容要有机联系起来，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中”。在乡镇幼儿教育中，我们尤其要根据幼儿的年龄特点，设定不同层次的环境教育目标。如年龄层次较低的幼儿思维特点多是在直觉行动水平上，一个新鲜的事物会对他们有很大的吸引力、情感容易受感染，可以通过故事、儿歌、动画等形式激发幼儿对大自然中的水、土、动植物的兴趣，实现对低龄幼儿进行有效的环境教育。随着年龄的增长和知识的丰富，幼儿的思维特点、语言水平等也在不断提高，对食物的理解也由简单到复杂转变，我们就不能只限于故事、儿歌、动画等的教学了，而应该结合环境教育的目标进行更深层次的教育，可引导幼儿观察身边的大自然，培养他们保护环境的行为；积极组织
幼儿参与到与环保有关的活动中去，如：回收可回收的废弃物品、植树、给花草浇水、回到家主动饲养小动物、节约用水用电等，培养幼儿对身处的自然界广博的兴趣，并热爱这些环境，从而产生探究的欲望和行动。
乡镇幼儿园的课程宜采用“互动式”的教育方法，将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力结合起来，在活动设计中要保持动态性、灵活性和开放性。坚持将环境教育的综合性、多样性、活动性、趣味性融为一体，采用自然的方法，通过多种形式的教学，形成具有农村特色的环境教育活动体系，才能最终实现《纲要》中所规定的幼儿园环境教育目标。
幼儿教育是启蒙式的教育，将对幼儿的一身起到重要作用。今天我作为一个幼教工作者，奋斗在农村教育的战线上，承担着农村幼儿环境教育的重任。我会继续贯彻《幼儿园教育指导纲要》，在实践中努力，把环境教育渗透到五大课程领域中，为农村的幼教事业贡献一分自己的微薄之力，为整个地球的“保卫”战，站好自己的一哨。
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