激发农村小班幼儿形体基训的兴趣策略
作为上海郊区南汇的第一所艺术幼儿园，如何有效实施农村孩子的艺术教育，是我们每位教师一直执着探索的问题。农村的孩子相对而言接触面较窄，对于一些高雅艺术更是接触的少，但是从他们身上折射出的灵气与天赋却是不能被轻易掩盖的，从这些天真烂漫的孩子身上，我看到了一种属于他们的美丽，作为教师不能抹杀这份“天性”，要让孩子感受艺术的熏陶，帮助他们建立起初步的审美结构，提高其审美素质，促进其人格完善，这一直是我们心中不灭的教育理念。因此，形体美育进入幼儿园不在变的遥远，通过二年的教学实践，让我们的教学思路有了全新的突破，更让我在一次次的摸索中得到点滴体会。
德国著名小提琴家科洛夫基曾说：“任何一种艺术，只有发自孩子自身的学习，才是真正的学习。”而新《纲要》的指导思想也提出：“教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。”那么，如何激发小班幼儿学习形体的兴趣呢？如何因地制宜、因材施教让枯燥乏味的形体活动变的生动有趣呢？我想只要持之以恒做到以下四点就会有所成效。
一、 选有趣素材
小班幼儿好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，因此要激发幼儿学习形体的热情就必须从孩子的心态出发，结合周围环境吸引他们。小班幼儿对于小动物总是特别喜爱，带领他们参观农舍、饲养厂、野生动物园，再让他们在形体基训时模仿小鸟飞、小鸭走、小鱼游。模仿起这些常见的动物走路时，他们就会兴趣十足，学起来有模有样。在“手腕组合”中结合家乡的“桃花节”让幼儿感受美丽桃花的盛开，师生共同来到大自然摘花，让他们在悦耳的伴奏下，练习手腕动作，更激发了幼儿爱家乡的热情。“夏天来了，誉为‘鱼米之乡’南汇水蜜桃熟了，我们一起帮农民伯伯去摘桃吧！”孩子们又开开心心地做起了“手部位组合”，个个精神抖擞情绪高涨。
二、 运用有趣教具
如果说孩子有一百种语言，那么教
师对于教学就应该有一百种表现方式。当教师示范表演时，孩子们会觉得平淡无奇，如果教师带上小动物的头饰，加上生动形象的语言进行表演时，幼儿会由惊奇转为兴奋。例如：教师在分析讲解碎步动作时，运用一双漂亮可爱的小鞋套做示范，会让幼儿感到好玩、有趣，他们就会注意力集中，变的目不转睛了。在教“卷缩与伸展”时，让他们碰碰路边的害羞草；观察教室里养的小刺猬；看看农民伯伯种的卷心菜等等，让幼儿轻松体验并很快理解动作要领。由此可见，巧妙地运用生动有趣的道具能引起孩子的兴趣，避免反复练习时山声的厌倦情绪，并且运用不同的教具可产生不同的效应。
三、 提炼有趣的动作
幼儿活泼好动，在他们日常生活中伴有大量无意识状态下的动作，诸如眨眼、耸肩、晃脑袋、扭屁股等，我们要捕捉这些表现孩子天真幼稚的形态举止，从中提炼出通俗易懂的动作，必然童趣盎然，易于展现幼儿纯真、活泼、可爱的一面。结合《猫捉老鼠几更天》、《老鼠笼》等民间游戏的小组合“老鼠画猫”；幼儿洗脸、刷牙、穿衣、梳头等一系列与幼儿生活动作息息相关的基训模仿操就这样产生了。幼儿从生活出发，在生活中舞蹈，舞蹈中生活，模仿起！，激发农村小班幼儿形体基训的兴趣策略
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