数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。
现就在数学教学中如何激发学生的思维动机，培育学生的思维方法，谈谈自己粗浅的见解。
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，他是人们行为活动的内动力。因此激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。
教师如何才能激发学生的思维动机呢？这就要求教师必须在教学中发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识的挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维动机。例如：在教学“两位数除以一位数的笔算”教学能容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的；在整盒月饼不能够平均分完的情况下，该怎么办？从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
例如在上“认识生活中的东、西、南、北”时，我先问学生，你能告诉老师你们家在学校的什么方向吗？很多学生听后面面相觑，在生活中很平常的问题拿到课堂中，他们却无法解决。怎么办呢？从而引发出学生探求生活中方向的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。可见，创设思维情景，激发学生的思维动机是对学生进行思维训练的重要环节。
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