开放式数学教学不仅仅在课中

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　　（一）课前准备，让学生有备而学
　　学生课前准备是提高开放式教学质量的前提和条件。就如何引导学生的课前准备，我觉得可以从以下几方面着手：
　　1、布置课前预习、引领自学方向。预习本身就是一种学习，预习可以培养学生的自学能力，体现出学生的主体地位。
　　2、落实学具准备，创造学习条件。学具包括教材、笔记本、操作课的物品等。
　　3、课前实践体验、积累学习素材。开展课前调查，收集学习资料等。把学生的学习空间引向校园、社会、自然界、拓展学习场所。
　　（二）课后延伸，让学生拓展学习时空
　　我们应鼓励学生运用课堂中所学的数学知识和方法去探索和解决简单的实际问题，这就需要将课内的知识加以延伸应用。
　　1、开展数学小课题研究，它是进行“实践与综合应用”活动的有效方式之一。例如实验中让学生分组调查每个同学家里丢弃塑料袋、旧电池的情况，并根据收集到的数据在全班展开讨论，让学生在学习数学的过程中潜移默化地受到环保教育。
　　2、开展数学实践活动。例如学习了“角的认识”后，让学生去生活中找找角，动手做做角，研究一下角的分类。通过系列的实践活动提高了学生的学习兴趣，使学生所学的知识得以巩固。
　　3、开展数学第二课堂活动。学生在课余时间读报、用报，制作数学小报。组织数学故事比赛、计算能力比赛等丰富多彩的数学活动。
　　真正的开放式数学教学，应把课前、课内和课后融为一体，让学生在开放的学习过程中提高自身全面素质。
　　

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