> D 教师与教材编写者对话 Y
E 教师与文本作者对话 Y
评价学生的口语交际，要注意
A 让学生掌握系统的口语交际知识
B 为学生创造参与口语交际活动的生动情境 Y
C 让学生承担有实际意义的交际任务 Y
D 为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会 Y
E 要通过口语交际评价，让学生愉快地从事口语交际实践，以充分发展学生的口语交际能力 Y
下面的“写作”目标中，突出情感、态度、价值观这一维度的是
A 乐于书面表达 Y
B 增强写作的自信心 Y
C 愿意将自己的习作读给别人听 Y
D 与他人分享习作的快乐 Y
E 多角度观察生活
下面语文课程评价的要求正确的是
A 突出整体性和综合性 Y
B 形成性评价和终结性评价相结合 Y
C 加强形成性评价 Y
D 定性评价和定量评价相结合 Y
E 更应重视定量评价
现代阅读理论认为，一般意义上的阅读是
A 紧跟潮流的途径
B 认识世界的途径 Y
C 发展思维的途径 Y
D 获得审美体验的途径 Y
E 搜集处理信息的途径 Y
小学语文课本的编写体系，大致可以分为三类
A 以阅读为基础的 Y
B 以作文为中心的 Y
C 读写结合，严格设“法”布“点”的 Y
D 以文体为中心
E 以表达方法为中心
写作教学中，选材的主要要求是
A 真实 Y
B 正确
C 深刻
D 典型 Y
E 新颖 Y
新的《语文课程标准》在阅读目标上强化的是
A 知识性
B 感受性 Y
C 理性化
D 体验性 Y
E 确定性
以下“识字与写字”教学目标中，突出过程和方法的是
A 对学习汉字有浓厚的兴趣
B 能熟练使用字典、词典独立识字 Y
C 养成主动识字的习惯
D 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
E 会用多种检字方法 Y
语文教材的发展趋势
A 语文教材应该具有鲜明的时代性 Y
B 语文教材应该符合儿童心理和语言发展的规律 Y
C 语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神 Y
D 教材中练习的设计，不仅要有利于巩固学习成果，更要有利于学生的思考与探究 Y
E 多种多样的体验性活动和研究性专题的设计应该成为新教材的一个着力点 Y
语文课程标准倡导的课程理念主要体现在
A 全面提高学生的语文素养 Y
B 正确把握语文教育的特点 Y
C 重视基本训练和能力培养
D 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 Y
E 努力建设开放而有活力的语文课程 Y
语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个维度的关系是
A 互不相关
B 相互渗透&nb
p;Y
C 融为一体 Y
D 相互联系 Y
E 螺旋上升
语文学习必须重视积累，积累不足的外在具体表现是
A 识字不多 Y
B 词汇贫乏 Y
C 思想空洞 Y
D 句式单调 Y
E 思维凝滞 Y
语文综合性学习的特点是
A 整体性 Y
B 开放性 Y
C 实践性 Y
D 自主性 Y
E 生成性 Y
在日本，认为作文教学有下列重要方面
A “有写作动机” Y
B “有东西可写” Y
C “能够写出来” Y
D “能够生动地表达”
E “熟悉写作技巧”
在语文新课程中，语文综合性学习内容主要体现的是
A 语文知识的综合利用 Y
B 听说读写能力的整体发展 Y
C 文学知识的条理化
D 书本学习与实践活动的紧密结合 Y
E 语法修辞知识的系统化
在阅读的过程中培养阅读能力，课程标准特别强调
A 加强朗读教学 Y
B 重视阅读感受和体验 Y
C 提倡多角度、有创意的阅读 Y
D 培养语感，注重积累 Y
E 重视阅读分析
判断题
“放胆文”和“小心文”之间是互相对立的关系。根据新课标的要求对小学生来说，应从刚一开始就严格要求其写“小心文”，高年级再尝试写作“放胆文”。
A 正确
B 错误 Y
19xx年《奏定学堂章程》的“中国文学”，“其要义在使通四民常用之理，解四民常用之词句，以备应世达意之用。井使习通行之官话，期于全国语言统一，民志因之团结”。
A 正确 Y
B 错误
19xx年的教学大纲是文学、汉语分科的教学大纲。
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