一、课题提出的背景
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机。全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。因此，当前“低碳”问题已越来越被世界各国所重视，“低碳”意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。可见，让儿童接受“低碳生活”教育是十分必要的。儿童是世界的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透“低碳生活”知识的教学，从小培养“低碳”知识和简单技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教育方针的体现。
二、概念的界定
小学美术活动：是指教育者遵循教育的总体要求，根据学生身心发展规律，有目的、有计划引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，通过美术欣赏和美术创作活动感染他们，并根据其审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
“低碳生活”美术教学：“低碳”英文为lowcarbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。而“低碳生活”教学是指把美术教学与人们日常“低碳”生活行为紧密相结合，将“低碳生活”充分地导入到现代的美术教学中。
三、课题研究的目的
美术活动是表达自己情感最有效的方式之一，作为教师我们应该与时俱进，为学生提供适应时代需求的最佳学习环境。我们经过不断地探索与研究，觉得美术活动具有直观性、形象性和审美性等特点，符合他们的身心发展规律，便于他们的倾诉和表达，深受小朋友的喜爱。“低碳生活”教学可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以达到“低碳”作业的最佳方式和途径。把“低碳生活”和美术教学进行有效整合的研究，以美术活动为载体对学生进行低碳知识的教育，使儿童在提高美术素养的同时从小懂得国家实施低碳经济战略是我国每个公民应尽的社会义务和责任，从而提高他们对推行“低碳生活”行动的自觉性和主动性，更好地促进人与自然和谐的发展，这就是本课题所要研究的重要目的。
四、课题研究的意义
在本校开展的美术特色教育基础上，在美术活动的领域内激发全校学生，积极参与“低碳经济”活动，旨在通过开展发倡议书、读书征文、知识竞赛、小创造小发明等一系列具体活动，，帮助儿童树立低碳生活理念，积极倡导低能量、低消耗、低开支、低代价的生活方式，引导儿童共建绿色环境，共享绿色生活。鼓励每个儿童从生活中的一点一滴做起，从现在做起，踊跃参与到低碳生活的实践中来，为实现2020年中国控制温室气体排放的行动目标做出应有的贡献。并利用美术作品的形式表达自己的对当今社会与自然现状的呼吁、对美好未来的憧憬，从而全面提高的“低碳”生活素养，形成适合小学生自身发展的有效优化融合课程。
五、研究的目标
1、通过本课题的研究，能够比较深入地探索出一套儿童美术活动中“低碳”生活意识培养的方法、途径，从而促进儿童的“低碳”意识和社会的和谐发展。
2、通过系列“低碳”美术作业，使学生获得开发智力，培养创新意识、创新精神、创造能力的美术意识，从而促进学生素质的全面、充分、和谐地发展。
3、以本课题的研究与实践为突破口，搭建有效的艺术教育平台，营造良好的艺术教育环境。
六、研究的主要内容
1、将“低碳”生活融于内容丰富、形式多样的美术课堂，进行渗透教学。
（1）利用各类自然环境资源，引导学生进行观察、思考，进而进行美术作品的创作，激发学生的“低碳”意识。
（2）为“低碳生活”做些力所能及的事情，通过收集各种废旧物品，进行加工美化和再利用，提高儿童的“低碳”意识。
（3）将“低碳”生活融入美术欣赏课中，进行渗透教学。
2、利用社区资源，培养儿童对周围环境的关心和热爱。
（1）带领儿童到有污染的溪边、工厂等地方参观，激发儿童的“低碳”意识和决心。
（2）参观游玩公园、居民小区、市民广场等环境优美的社区资源，培养儿童对美好事物和环境的热爱。
3、利用网络获取更多的“低碳”信息和资料，对儿童进行相应教育，丰富活动内容。
以上内容均可以采用不同的表现形式，绘画、手工、欣赏相互渗透，教师根据内容灵活运用，让学生在想、画、玩、看、说、做的过程中体验成功，感受“低碳生活”对人类的重要性，逐步提高儿童的“低碳”主人翁意识。
七、研究的主要方法
该课题内容较多，综合性和实践性较强，所以研究方法应该是多样化的，主要包括调查法、文献研究法、比较实
研究法、行动研究法和经验总结法等。
1、调查法
通过观察、问卷、测试等方法了解学生“低碳”意识的现状，美术活动对“低碳”意识的促进作用等许多方面的信息，对课题实施过程中反映出来的共性问题，进行分析解决和采取相应措施，不断优化教学，促进教学效果。
2、文献研究法
通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理儿童美术及“低碳”教育等方面的理论文献，把握课题的前沿理念，指导课题研究的设计。
3、比较实验研究法
这是本课题研究的另一个重要方法。选择一至四年级共16个班为实验班。在此基础上选取部分班级作为自变量进行对照研究，通过对实验数据和有关资料进行统计分析，为课题组提供具体的、鲜活的数据与案例。
4、经验总结法
在教学实践研究的基础上，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生的“低碳”意识，完善研究方案。
八、研究的主要阶段
（一）准备阶段（2010年3月－－2010年4月）
（1）学习相关的理论知识，分析该课题的发展趋势。
（2）进行专题座谈。
（3）进行相关的实践研究活动。
（4）组织对师生的相关因素的问卷调查，全面调查学生综合素养发展水平，
（5）分析整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。对本课题组成员进行分工和培训。
（二）实施阶段（2010年5月－－2011年4月）
（1）每位学生都制定个人或家庭“低碳生活”计划，在力所能及的情况下省电、节水、多步行、多植树，真正实践“低碳生活”。
（2）带领儿童走入社区和大自然，了解我们本地环境的状况；了解现代生活生产方式对环境的影响；进行调查实践活动。
（3）充分利用“低碳生活”内容对儿童进行教育，分析研究出现的情况，做好观察记录。
（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题的研究。
（5）在实施过程中通过个案研究、观察以及实验活动，探索儿童良好“低碳”习惯养成的方法和策略。撰写教学案例、教学心得及教研论文等。
（6）开展课堂教学展示活动。
（三）总结鉴定阶段（2011年5月－－2011年8月）、
研究成果资料的收集、整理，总结研究成果，撰写总结报告及进行成果鉴定。
九、课题研究的预期成果
1、通过研究能够探索出一套适合儿童美术活动中“低碳”意识培养的方法和途径。
2、通过各类社会实践活动，促使儿童对周围环境的关心和热爱。
3、能对各种废旧物品进行加工、美化和再利用。
4、组织学生开展《“低碳”从我做起》手工、绘画比赛，激发他们的“低碳”意识。
十、课题成果形式
1、课题的研究报告
2、典型教学设计、公开课
3、教师论文集
4、学生的社会实践活动
5、学生作品展示、竞赛成果等
十一、研究的条件分析
1、学校开展课题研究有较扎实基础，经过近几年来的课题研究，我校已初步形成了一支由校长、骨干教师组成的教科研队伍，从而为新课题的研究成功，提供了保证。课题组成员都是学科的领头羊，其中还有市级优质课教师，平时对本学科的教学有一定的研究，撰写的论文多次在市级评比中获奖，已具有一定的研究能力。
2、课题组查阅了大量有关的研究成果资料，所以理论依据较为充分，方案设计思路清晰，目标明确，具有较强的实践可操作性。
3、全校都配备多媒体教室，每位教师也配置了手提电脑，可以在校园无线上网查找资料，这为实验的深入展开提供了必要的现代化手段。
4、我校在经费上予以充分的保证，用于学校教科研的经费都会尽量满足，保障课题工作顺利有序地进行。
十二、课题组成员与分工
承担单位：庆元县松源镇一小
课题专家顾问：蔡芬（教研员）
课题负责人：吴光娟
主要实施者：吴光娟毛昌敏林晓梅叶春玲
执笔：吴光娟
，小学美术活动中开展“低碳生活”教学的研究
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