一、复习导入
师：同学们，谁能先来回答老师几个问题？
投影出示：为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式？
为什么要在12月10日下午4点半颁奖？
为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊？
（第三个问题）
生：因为世人对诺贝尔无比敬重。
师：好，这节课，就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家——
生齐读课题：诺贝尔
师：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？
生：液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。（投影出示）
二、学习4—9自然段
师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。
学习第4自然段
生：我最有感触的是第4自然段。
师：请你先读一读。
生读。
师：小时候的诺贝尔怎么样？
生：我觉得他十分善良，看到工人们一锤一锤砸得很辛苦，就想要发明一种东西帮助他们。
师：是的，小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？
指名读。
学习第5自然段
生读“以后，诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上”。
生：我觉得诺贝尔是个说到做到的人！
师：对！有了想法就要付诸行动，后来，诺贝尔用一生饯行了他的理想！
学习第6自然段
生：我最有感触的是这句话——“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”因为我觉得炸药太可怕了，它都已经让诺贝尔失去了一个亲人，还让他的爸爸变成了残废，可是诺贝尔还敢去研究它，我觉得诺贝尔实在是太胆大了！
师：哪个词最能体现出这种“大胆”？
生：毫不气馁。
师：对！一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔不同常人的决心和勇气！
通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有“毫不气馁”，才能勇往直前！
请你再读读这句！
师：我们一起来读，读出这种勇气和决心！
学习第7自然段
生读“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
生：诺贝尔的实验室虽然被炸毁了，可是他还是没有停止科学研究，他又租船做实验，我觉得他真是“毫不气馁”！ www.qpx6.comwww.qpx6.com分页标题#e#
师：说得好！你读出了自己的理解，又一次向我们展现了诺贝尔是怎样“毫不气馁”！
生读“经过四个年头几百次的失败”。
生：这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。
师：你抓住了关键词，也说出了关键！ 诺贝尔这种锲而不舍的精神多令人赞叹啊！我们一起来把这几个句子读一读。
投影出示：
“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
师：从液体炸药到固体炸药，再到发明了雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！
学习第8、9自然段
投影打出第8自然段。
师：同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧！
生自由读。
师：你看到了怎样的画面呢？
生：我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验，他亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着点燃的火线。
师：讲得好！你观察得真仔细！注意到了诺贝尔的一举一动！能把相关的语句读读吗？
生读“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
理解“亲自”。
师：为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？
生：他想自己亲眼观察实验结果。
生：他不想让别人来冒这个险。
师：是的，不愿假手他人，更不要旁人遇险。请你再读读这句话。
生读。
师：这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？
生：“双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
师：他看得是那样的——
生：专注，投入，紧张。
师：是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！请你再读一读！
生读。
师：我们一起来读读，读出诺贝尔的专注！
生齐读。
师引读：近了！近了！——
生接读：火线已经接近炸药了！
再次引读，指名接读。
师：此时此刻，你们的心情怎么样？ www.qpx6.com分页标题#e#
生：紧张，害怕。
师：这气氛让人大气都不敢喘！谁来读？
指名读反复读“近了！”一句。
齐读。
师：千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？
生：他还在盯着导火线。
师；读读这句话。
生读“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放”一句。
师：诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了呢？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？
生：实验能不能成功？
师：这是担心。
生：如果爆炸，我会不会被炸死？
师：也有些害怕。所以他的心——
生；“怦怦直跳！”
师：除此之外，他还会想到些什么呢？
生：结果就要见分晓了，成败在此一举！
师：这是激动和期待！
是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
生；“但”。因为“但”有转折的意思，说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
师：对！一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼——
生：“仍然盯着炸药不放！”
师：这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！
指名读。
师：还有谁想读？
指名读。
师：我们一起来读！
生齐读。
师：突然，“轰”一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？
生：我听到了“轰”的一声巨响，实验室爆炸了！
师：读读！
生读“轰！巨大的爆炸声震撼着大地”。
师：又是一次大爆炸！太可怕了！
生：我听到了人们在惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
师：读！
生读“人们慌忙赶来，齐声惊呼：‘诺贝尔完了！诺贝尔完了！’”
师：所有人都惊慌失措！
生：我看到滚滚浓烟从实验室里涌出来。
师：如洪水猛兽般汹涌，把天空都遮住了！
生：我看到了人们纷纷赶了过来，个个脸上都变了色。
师：是啊，附近的人都赶来了！连我们都想知道——
生：诺贝尔是不是真的完了？
师：一起读！
生齐读“轰！——完了！’”。
师：实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的爆炸声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了—— www.qpx6.com分页标题#e#
生：悲伤，叹息，哀悼。
师：是的，人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果，诺贝尔之前想到过吗？
生：他想到过。因为他的爸爸和弟弟都曾经为了做实验付出了代价。
，苏教版语文第九册《 诺贝尔》第二课时教学实录五年级语文教案 更新