【1】
整体情况：本节课教师抓住了父亲的几处语言以及人物的心情变化，基本让学生体会出主人公的伟大情操。同时，教师也注意了加强课文的朗读，以朗读为手段，促进学生的理解。
不足：1、课前教师的调查没有对课堂教学起到积极作用。死后捐献器官对普通人来说还是一个挑战，这个和我国的文化背景有关系，不是短时间能够扭转的。让孩子去调查亲人的态度，答案基本是否定的。但是孩子对父母是尊敬的，所以对孩子来说，会不自觉的拿父母书中的人物相比，这会让他们失去学习课文的兴趣，所以，教师可以不让学生做这个调查。让他们学完课文后进行宣传就够了。
2、骄傲在课文中出现几次，人物的快乐是建立在盲童（人）获得光明的基础上，教师可以让学生多体会这方面的例子，从而真正深刻体会骄傲的原因。
3、在课上，教师让随班就读生回答了三次问题，应该说密度比较合适，同时，问题的难度对于随班就读生来说比较适度，教师的目标制定比较准确。但是，该学生在课上大部分时间是处于脱离课堂的状态，教师没有给予及时关注。教师可以安排适合他的学习内容，比如：学习生字，看简单的书籍等。
4、互助学习伙伴没有起到作用。本节课互助伙伴作用体现不明显，在学习方面没有给予随读生适当的帮助。
【2】
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。贺淑娜老师在教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。
贺老师在具体教学时让学生在读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。
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