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《小学数学有效教学研究》课题小结
今年以来，在省、市教研室的科学指导和教办、学校的正确领导下，我们根据全省关于《小学数学教学效果研究》实验的总体要求，紧密结合本校实际，扎实开展了《小学数学教学效果研究》课题实验，取得了实实在在的效果，达到了预期目标。主要体现在以下三个方面：一是有效地提高了教师的业务素质。教师的教学思想得到了根本转变，把学生放在主体地位、把学生作为学习的主人的意识得到强化，传统的“以讲到底”、“一问到底”的现象基本杜绝，课堂气氛日益活跃，教学效率普遍提高；全校数学教师中有11篇教学论文和经验材料在市以上发表、交流、获奖，有6篇教案在市以上发表，有40多篇优秀教案及优秀论文在市内获奖，取得了丰硕的教育教学成果。二是有效地提高了学生的学习质量，全校多个教学班的数学成绩综合指数全部达标，且在全中心学校数学教学成绩中均名列前茅。三是学生良好的学习习惯逐步养成，学习能力全面有效提高。我们的主要做法是：
一、强化组织领导。为确保我校《小学数学教学效果研究》实验活动顺利开展，我们把加强领导、健全专班、明确职责作为重要基础，一是成立了以靳立江、樊朝辉为组长，以王秀玲为副组长，以教研组长为成员的领导小组，并明确了靳立江和樊朝辉为课题组负责人，具体领导、检查、督促课题组开展实验研究活动。二是组建了以靳立江为组长、以张穆燕、汪海燕为副组长、以实验教师为成员的实验专班，并明确了张穆燕和汪海燕课题小组组长，具体组织课题组实验教师开展理论学习，开展课题实验研究，做好阶段小结及各阶段性评价，组织实验教师撰写论文、案例，编辑《小学数学有效课堂教学设计研究案例集》和《小学数学有效课堂教学设计研究论文集》；各实验教师具体做好课题相关的理论学习、学情调查分析、开展实验研究、各阶段的实验小结、撰写论文和案例等工作。三是组建了以汪海燕为组长、以教务员为副组长、以各实验教师为成员的实验档案工作专班，具体负责实验资料收集、整理和归档工作。领导小组和工作专班的组建，为实验活动的顺利健康开展提供了组织保证。
二、科学拟定方案。根据省、市教研室确定的《小学数学教学效果研究》课题实验精神，我们针对目前我校我校不同程度存在的重“教”轻“学”、重结果轻过程、重知识掌握轻探究能力、重智力因素轻非智力因素等问题，粼选出新授课的教学设计研究、练习课的教学设计研究、复习课的教学设计研究等三个子课题，以建构主义理论、人的全面发展理论、教学最优化理论、有效教学理论为指导，把探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学设计策略，让学生在自主探究、合作交流、积极思考和操作实验过程中培养创新精神和实践能力，促使广大教师转变教育教学观念，提高业务素质、教学水平和理论素养等作为目标，坚持课堂中心性、全体参与性、学生主体性、启发探索性、教学民主性、评价激励性原则，科学制定了全校《小学数学教学效果研究课题实验方案》。在学校《小学数学教学效果研究课题实验方案》的指导下，各实验教师结合本班实际，从三个子课题中选择一个子课题作为研究重点，认真拟定了本班实验计划，明确了开展实验的依据、目的、内容、方法等，为课题实验有计划、有步骤的稳步实施奠定了基础。
三、精心组织实施。为确保我校小学数学教学效果课题研究落到实处，我们在内容上，认真组织开展了“四个一”活动：即，一次优秀教案评选活动。每位实验教师根据自身研究情况，精选一份最满意的教案参加全校优秀教案评选；一次实验汇报课活动。每位参加实验的教师都根据自己的研究成果，讲一节实验汇报课；一次说评课活动。每位参加实验的教师都结合实验汇报课活动，对自己的教学设计理念进行说明，并针对他人的课堂教学展开评说；一次优秀论文或教学体会评选活动。每位参加实验的教师都要将自己的研究成果写成论文或者教学体会参加全校评选。在方法上，始终坚持了“一主一辅”要求。即，以个案研究和行动研究为主。每位实验教师从本实际出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行重点研究，并坚持边实践、边探索、边检验、边完善、边归纳、边总结，逐步形成一套系统的有效课堂教学设计策略体系；以文献分析和调查法为辅。每位实验教师都注重从教育理论书籍、报刊杂志以及网络收集相关资料，并结合本校教学现状，对资料信息开展分析与研究，借鉴优秀研究成果，运用到自身研究活动中，不断丰富和完善自己的研究成果。在策略上，始终注重做到了“三个结合”：即，开展课题实验与培养良好学习习惯相结合。针对学生在学习中的表现及开展实验的需要，制定《养成教育细则》，引导学生加强学习习惯培养；开展课题实验与环境建设相结合。为了配合课题实验的开展，学校要求每个实验教师所在班级在教室布置上突出相关条目，每期黑板报上至少有一篇（或条）有关课题实验的内容。课内和课外相结合。课题实验虽然以课堂教学为主渠道，但课堂时间毕竟是有限的，我们要求教师在安排家庭作业、组织课外活动时，都要围绕课题实验展开，强化独立训练，逐步达到内化。
四、硬化保障措施。为确保我校小学数学教学效果课题研究的质量，我们一是把提高教师素质作为重要前提，加大了教师培训力度。建立了实验教师理论学习日制度，组织教师对建构主义理论、人的全面发展理论、教学最优化理论、有效教学理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平；坚持走出去与请进来相结合，先后两次请市教研员和中心学校教研员到我校进行理论讲座，开展教研辅导，先后组织5名实验教师到襄樊市去听课，学习先进的教育理念和教学手段，及时汲取别人的先进经验，努力提高教师的实验实践能力。二是把加强档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参加实验的教师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次实验设计教案，一月检查一次实验体会和心得，一月到班级学生中进行一次学情调查，并进行跟踪记录，整理归档。三是把强化奖惩激励作为重要措施，加大了考核结帐力度。将每位实验教师的实验成果作为重要内容，纳入期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成绩突出者实行重奖，对成绩低劣者实行重惩。
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