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“有效学习优化策略研究”课题小结
自加入“小学数学课堂教学效果课题研究”以来，学校本着“真实、扎实、求实、落实”的研究态度，努力探求一套课题实验行之有效的模式。首先我们确立了我们校的子课题“有效学习优化策略研究”，经过近半年来的实验探索，我们课题实验有了初步成效，并积累了进行课题实验的经验。
一、找准课题研究的立足点
1、立足于促进学生的发展
2、立足于提高数学活动的有效性
3、立足于促进教师的专业成长
二、课题研究的情况
1、组建校课题实验组，建立规范化管理制度
成立了以校长为主要课题行政领导，明确各实验教师分工。积极发挥我校骨干教师、优秀教师的辐射作用，带动其他实验教师成长。建立完善的的课题制度，规范资料收集建档制度。
2、根据不同班级不同教学风格教师组建实验小组
基于班级学生需要，及对教师个人教学艺术特色的考虑，实行分组实验，提出以下几个实验课题。
（1）培养学生数学学习习惯，促进数学课堂教学的有效性的策略
因几个实验班尚未养成良好数学学习习惯，而数学课堂教学的有效性需要在良好的学习习惯养成基础上方能达到。因此我们几个实验班就以此为实验侧重点，以提高数学活动有效性。
（2）有效提高学生参与数学活动的主动性和积极性的有效策略
没有主动、积极参与就没有有效的数学活动，因部分学生存在被动参与数学学习状态，缺乏主动性积极性，严重影响了数学交流的有效性，因此我们部分实验班提出以此为实验侧重点，争取有所突破。
（3）利用错误资源,积极总结反思,寻求有效策略
我们有的实验教师善于利用错误资源，挖掘错误资源的教育价值，通过错误资源的互动交流，学生自我交流反思后，促进学生的自身发展。
（4）提升教师提问艺术，培养学生质疑能力的有效策略
着眼于师生交流的有效性研究，关注教师提问艺术，从教师如何提问引导，从而促进师生交流的有效度，从这个较小方向进行研究，争取能从细节突破，推进校课题研究进程。
3、开展扎实的课题实施工作
（1）组织课题组理论学习、培训
本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。这一学期来，我们通过到阅览室、上网、看教育杂志等学习多种先进的教育教学理念，学习了课题研究方案，制定研究子课题的实施方案。并集中学习了《提高学生数学能力》、《新课标下对“一堂好课”的再思考》、《数学活动的有效性》、《如何让学生主动参与数学交流》、《数学因生活而精彩》等多篇论文，课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。不定期组织课题组成员外出学习培训和相关专题讲座。
（2）课堂教学实践研究。
立足于课堂教学实践，保证两周一次的主题案例交流活动，由主持人介绍主题案例后，各师对主题案例进行评价补充及谈个人看法，再交流课题教学实践中的问题，促教师的专业成长，每个实验教师每学期开一节研讨课。
（3）开展校际现场研讨会，参与其他实验校的研讨活动
2007年5月17日，在我们学校开展现场研讨课，由龚永超老师执教《按比例分配》，谢姣老师执教《统计》，这两节课都引起听课教师的极大关注，进行深入互动研究，让我们执教者及课题组成员在此场活动中受益匪浅。在这些活动中，促进实验教师专业成长。
三、阶段性研究成果
1、在数学课堂教学实施的有效性研究的一些细点上有所突破，取得初步成效。
★生活走进了数学课堂,教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得到的事例开始，积极地创设活动的，可操作，学生可以做的教学内容，以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，使学生从生活实际中发现数学、理解数学、感受数学。
★在计算课教学中，我们提出避免算法交流的过场演出，改进以往一个学生板演介绍算法的单向交流，变为由生在黑板板演算式，其他学生根据算式符号，推想他的算法，由其他学生介绍他的算法这种多向互动交流，以促进算法交流的有效性。
★在解决问题的教学中,让孩子说出解决问题的困惑与寻求解决方法的过程,形成有效的教学模式。解决问题时，首先，先转化有困难同学的专职听众角色，让他说出困惑，再根据他所提出的困惑进行有针对的生生、师生互动交流，这样才能有利于这些困难学生的发展。其次，我们要交流的不只是解决方法，更重要的是孩子如何获取这个解决方法的过程。特别是那种刚接触题目时解决存在困难，但经过他多次尝试不同策略，最终找到解决方法的同学，他寻求解决方法的过程更有交流价值，通过交流可以让孩子们感受到当你解决问题碰到困难时，你该怎么办？
2、有效地促进学生发展
通过实验，实验班学生数学交流状态发生了较大转变，学生能积极主动地参与数学交流，学生的说、写、读、听等交流能力明显提高。
3、有效地促进实验教师的专业化成长
我们校的课题实验努力为课题组成员营造发展的空间，促进我校老师的专业化发展，在实验期间取得了很多可喜成果。如：文艺工作者谢姣老师执教的《统计》，获得湖北省优质课二等奖；刘凤云老师执教的《认识分数》获枣阳市大比武一等奖；课题组成员有几篇论文发表于不同的刊物上，还有部分教师的论文、案例在各级各类评比中获奖。
四、存在问题
1、研究较为零散，系统化有待改善
2、课题资料收集归档工作有待于加强
3、进一步加强博客互动，提供更多交流
4、研讨课的价值作用，有待于进一步挖掘
，“有效学习优化策略研究”课题小结