《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

　　
　　说课内容：义务教育课程标准实验教科书<人教版>二年级数学下册第49页例1。
　　一、说教材：
　　1、教材分析
　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
　　2、教学目标:
　　⑴掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
　　⑵使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
　　⑶经历用7、8、9的乘法口决求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
　　3、教学重难点：
　　熟练地掌握运用口诀求商的方法。
　　二、说教法、学法：
　　由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，因为单元主题图正好分三个活动呈现，学生根据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
　　三、说教学过程：
　　（一）复习导入
　　1、齐背7、8、9的乘法口诀.
　　2、师生对口令说乘法口诀.
　　3、出示口算题（乘法和除法式题）随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名学生回答。
　　4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.
　　(以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。)
　　（二）引导发现，探索新知
　　1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？
　　2、教师根据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。
　　问：根据收集到的信息你能提出什么问题？根据学生的回答教师把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题，学生解答完后问：
　　你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成，指名板演。小组讨论交流汇报。
　　3、当学生解决完三个问题后，我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？
　　4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以根据什么写出除法算式呢？学生讨论，举例说明，并比较它们的异同点。
　　5、设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？
　　（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）
　　（三）巩固练习：
　　1、完成课本‘做一做’的题
　　2、游戏：以小组争夺赛的方式来掌握新知
　　（通过游戏来巩固学生对新课的知识，激发了学生的学习兴趣）
　　（四）全课总结:今天你们学习了什么内容？有什么收获？
　　四、说板书设计：
　　用7、8、9的乘法口诀求商
　　我们做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？
　　56÷8=7（面）56÷7=8（面）
　　口诀：七八五十六
　　答：平均每行挂7面。
　　我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？
　　49÷7=7（颗）
　　口诀：七七四十九
　　答：平均每个小组分7颗。
　　我们带来了27个爱心，每9个一行。可以摆几行？
　　27÷9=3（面）
　　口诀：三九二十七
　　答：可以摆3行。
　　（使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）
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