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小学品德与生活:《当好小主人》说课稿

03-16 18:20:26  浏览次数:120次  栏目:思想品德说课评课
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  一教材分析
  《当好小主人》是浙教版一年级品德与生活下册第二单元的第四课的内容。本课由“打电话”“客人来了”和“不同的待客方式”三部分组成。“小剧场”设置的目的是让教师先创设各种不同的情境,引导学生进行各种表演,从而在游戏中掌握接听电话应有的礼貌。“客人来了”先展示了儿童在有客人到家来时的不同表现,再引导学生进行讨论,如何招待客人才是有礼貌的行为。“客人来了我欢迎”是对礼貌待课行为的总结。而“不同的待客方式”是为了丰富学生的知识,拓展学生的视野,使学生在了解不同的待客方式后,学会尊重他人,礼貌待人的习惯。
  二设计理念
  《品德与生活》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《当好小主人》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。这节综合活动课,我打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放、互动、活泼的教学情景,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。
  三教学目标
  根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观出发,将本课的目标定为以下三个:
  1、掌握接听电话的礼仪,知道三个常用电话的用途。
  2、能友好地接待客人,知道接待客人时应有的礼貌,并在日常生活中加以运
  3、了解其他民族的待客方式,知道要尊重他人的习俗。
  四教学重、难点
  根据教材内容和低年级学生年龄特点,确定本课的教学重、难点:
  教学重点:认识三个常用电话,知道接听电话和待客的方式、礼仪。
  教学难点:能
  五教学方法
  制订了主体教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和大纲要求,结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是:启发式、活动式、合作探究等等。让学生充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中让学生用自己的眼睛观察并得出结论,充分发挥学生的主体性。
  六学习方法
  本节课的教学,我主要从自主学习,合作学习,探究学习三方面来培养学生创新精神和辨别能力,并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
  七教学过程
  根据本班学生的心理、年龄特点,我设计整个教学过程如下:
  一激趣导入,情境表演
  俗话说:“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的好奇心,上课一开始我就出示了一幅电话机的图片,让学生在这一样平常总能见到的事物中激发兴趣,引出打电话。接着就根据低年级学生好表演的天性创设了三个情境,让学生进行打电话的表演。
  《品德与生活课程标准》提出要“珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异,注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟,让其获得多元发展的机会。在学生表演完后让其他学生进行评论,使学生在感兴趣的表演、评论中体会打电话时所因注意的方面,从而了解接、打电话的技巧与礼仪。
  二认识三个急救电话的用途
  110119120是三个特殊的电话号码,首先我让学生根据自己原有的常识来说说自己对这三个电话的了解,然后根据学生的回答在进行总结,让他们充分地知道它们的用途,并根据孩子们的心理特点出示他们感兴趣儿歌进行朗读,以巩固认知。
  三判断评析,懂得接待客人的礼貌
  首先我又创设了一个情境,以电话的铃声吸引起学生的注意力激起学生的兴趣。铃声响起,请位学生接起电话,接完电话后,学生知道了原来是老师要来自己家里。老师到家就是客人了,于是引出了怎样接待客人。首先请学生根据自己的理解来说一说,接着在进行总结归纳,让学生懂得待客要注意的礼貌。先开展学生的思维空间,以发挥学生的主动性。在初步了解了待客礼仪后就再一次发挥学生的参与性与主体地位,出示“客人来了”后的几幅图片,让学生来评析,说说这样做对不对,为什么?
  品德与生活》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中,教师将不再是监督,控制学生活动的人,是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限,以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,多向互动贯穿课的始终。
  四了解各种不同的待课之道
  在这一环节主要是为了丰富学生的课外知识,拓展他们的视野。在这一部分,学生由于年龄小,大多都不了解,主要是通过老师的介绍进行,结合教科书中的插图,让学生了解白族、蒙古族、藏族的待客方式,引导学生要懂得尊重其他民族的风俗

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惯。最后得出结论,进行教育:虽然各国、各民族的待客方式不同,但热情待客的心是相同的。礼貌待客是中华民族的光荣传统,我们应当继承和发扬。
  总之,本课的教学思路以新课标精神为指导,巧妙地把运用多媒体与教学内容融为一体,让学生成为课堂的主人,让学生从生活中发现,在生活中体验,到生活中实践,培养学生的多种能力。
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