略论发展珠心算的方向

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作者： 山东商业职业技术学院王宗江、赵孝廉、姚克贤先生

    一、开展珠心算教育是大势所趋，符合时代的要求
    珠心算是优秀文化遗产珠算在新时期质的变化的产物。它既优化了珠算的计算功能，又扩展了教育功能，还发掘了启智功能，使既古老又新生的珠算显示了新生命，赋予了新价值。这种可以提高人们素质的有效科技，将受世界人们所重视，必将为推动人类的进步做出应有的贡献。
    （１）教育功能显著
    珠心算的教育功能已日益得到社会重视和应用，特别是对幼少儿的素质教育尤为显著，开展珠心算由于脑映象的出现，整个计算过程可以在脑海中再现，对数学的学习是极为有利的。应该说一个人的一生，从幼少年到成年的整个学校教育中者都离不开数学教育，几乎每日必须和数学打交道，即使走向社会，也离不开数学，但由于数学内容比较抽象，概念复杂，特别初学儿童难以接受和理解，因而数学教学多年来一直被视为难点。经过多年教学实验证明，珠心算教学符合儿童的学习数学的心理特点，既形象又具体，珠动数出，脑映象不断闪跃转化，促使儿童容易学、喜欢学，也就解决了数学教学的难题，在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有具到无具，既直观又形象，脑、手、眼并动，手段得法，易学易懂，促使学习积极性不断提高。从心理学角度看，培养一个人的品格素质使其在高度发挥智能的同时富有高尚的品格，也是社会人才所需的，而从儿童学习珠心算着手在其教学过程中具有严格程序，要求达到正确、迅速、高效、规范、准确这些品质的目的，所以说这一点其意义也是深刻的。我们从日本一些大型企业（如松下公司）在招工、考评职工时，其中珠算或暗算（心算）达到高段位者优先录用，给予奖励，其目的在于检验一个人的智能、能力、品格水平。从现代科技迅速发展的今天看，教育者的职能如果单纯培养一定的基本知识、基本技能是远远不够的，还必须发展智力、能力、品格教育。实现这些要求珠心算教育就是一种最好的手段之一。一个国家，一个民族的兴衰从一定意义上说取决于人的素质，而提高人们的素质必须从儿童做起，必须从有效的教育手段入手。世界上许多国家已清楚地意识到这一点，日本是在继承先人重视珠算这一传统的意识基础上大力发展珠算（包括心算）教育的，珠算、暗算（心算）学校遍地开花。美国在xx年代掀起《新教学》运动后，小学生每人一架计算器，目的是减少学习四则运算间，结果是儿童的计算能力下降，教育素质走下坡路，学习数学只能知其然不知所以然，危害极大。因此在xx年代以来教育界高声疾呼新教学运动不可取，极需改变。所以美国许多地方把珠心算教育加以导入教育机制，当作新文化加以引进，如美国一19xx年4月《读者文摘》载文《古算盘新收获》文中写道「现在西方的教育家们发现在西方已失宠了5xx年的算盘，对数学教学原理是比笔、纸、电子计算器好得无比的」。又如在世界许多国家和地区，如新加坡、马来西亚、印尼、泰国、台湾地区等目前都在兴办珠心算教育，正如雨后春笋地发展起来，势不可挡，这恰恰说明我们提倡的珠心算教育已影响极大，深得人心。
    诚然，一个人的智力、能力、以及品质的发展，是要依靠于掌握知识、技能、能力的具体途径和方法，而有效的途径、方法也有多种，如弹钢琴、写字等等。但实践证明珠心算教育是最好的途径和方法之一。良好的教育手段和方法，可以塑造优秀的人才，而教育者把难以掌握的抽象知识或数学有效地传授给儿童，这就是教育为本的教育手段起主导作用的原理。
    当前世界各国在科技大发展大竞争中均重视数学教育。如中国国家主席江泽民多次指出教育为本、教育兴国的指导方针，一再强调发展教育，强调发展科学技术的要求，并多次视察数学教学实况，特别是珠心算现场教学，并给予应有评价。美国总统布什在1990国情咨文中说「美国的国力下降原因在于教育水平低……应把数学、自然科学的成绩提高到世界最高水平」，特别重视数学教育的美国当今引进的珠心算教学就是提高数学教育的最好手段之一。
    （２）启智功能优越
    当今社会是科技大发展的社会，也是人们智力大发展大竞赛的社会，开发人类智力、能力，不断提高人们的素质是社会发展的根本要求，据现代科学研究表明，当今人的大脑潜力只利用百分之5至15，而绝大部份尚未开发，因此，进一步挖掘人类智能，能力是刻不容缓的。人的一生中都存在开发智力的可能性，但实践证明，幼儿少儿时期，特别是从4至13岁阶段是发展智力的最好时期，美国心理学家布鲁姆总结前人大量研究成果后提出「智力发展的一般情况是，与17岁达到的智力水平相比，4岁就达到发展的百分之50，其余的百分之30是4至8岁获得的，另百分之20是8至17岁获得的。」这当然也不是绝对的，以后人们随着不断再教育，环境条件、客观条件的改变，人们智力发展在后期也仍可得到很大发展。而怎样才能使儿童智力得到高度发展呢这主要是采取优秀的教育途径方法。而优秀的途径方法很多，但从近年来的实践表明，珠心算教育是最好手段方法之一。
    一是在教学开始阶段的珠算练习中，脑、眼、手并用，且不断强化其作用力度，大大提高脑神经的活动频率；
    二是后续阶段通过脑译珠映象过程，收效极大，这里提到珠心算脑映象问题。日本学者中田光男先生曾研究提出：人们（特别是儿童）有脑映象的天赋问题，特别提出人们在13岁以前，脑映象天赋优为突出阶段，以后可能逐步消失，要使这一功能长久地保持下去，唯一的方法就是连续不断地进行再教育。还说「我们身边的脑映象天赋者就是珠算式心算的能人」。脑心算教育就是通过映象的过程来达到目的。中田光男还说「在中国会珠算的有1亿3000万人之多，如果用珠算式

心算来开发强化12岁以前的儿童脑映象天赋，就可以根据其个性，培养出众多的人才，心算是脑映象的出口，也是入口……。」
    这里再进一步探讨脑映象问题。根据科学家研究测定，当人们处在不同状态时大脑就出现不同电波：
    〥波：兴奋时出现的脑电波
    β波：日常工作时出现的脑电波
    α波：清醒安静专心时出现的脑电波
    Q波：困倦时出现的脑电波
    δ波：熟睡或无意识状态出现的脑电波
    当专心思考问题时，脑映象出现α波，要增强记忆，容易接收外部传入的各种信息，就要采用形象控制法，使脑中出现α波，有效的训练方法就是「想象训练」，而珠算式心算的虚算盘的变化就是想象训练形式，也就是脑映象的原理，这是开发智力的重要依据。
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www.qpx6.combsp;   三是开展珠心算，要求快速记数、认数，计算准确、迅速，就能培养儿童高度注意力、观察力、记忆，激发情绪，强化意志，增强分析、判断能力，这就是启智、培养能力的来源之一。
    四是开发珠心算有益于人的智能培养，世界上许多心理学家研究表明，每个人身上都有多元智能，至少有7种基本智能存在，这些智能、潜能只有在适当的情景中才能充分发挥出来，心理学家提出7项智能是：语言智能：有效运用口头语言专写文字的能力；逻辑--数学智能：有效地运用数学和推理能力；空间智能：准确地感觉视觉空间并把所视觉表现出来的能力；肢体--运作智能：善于运用整个身体来表达到想法和感觉以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力；音乐智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；人际智能：察觉区分他人情绪、意向动机及感觉的能力；内省智能：有自知自明，并据此做出适当行为的能力。他们指出每个人都俱备这七项智能，这些智能是经由参予某种相关活动而被激发出来的。我们可以利用有效的教育手段，在适当的情境下，巧妙地进行训练、指导，使各项智能、智能得到发挥，我们认为这种手段就是珠心算教育手段。尤其是逻辑--数学智能和肢体--运作智能的启发发挥。当然，这几项智能的发挥对每个人来说，对每个年龄时段来说不尽相同，但在幼儿少儿阶段是激发的最好时期和最好环境。
    珠心算启发智力的优越功能己被人们所发现并加肯定，世人有所共识，这是当代科技发展事业上的一项创举，我们必须珍惜他，通过不断幼力开发，使这个奇葩日益灿烂发光。
    （３）珠心算是良好的计算技术之一

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