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珠算（以后发展为珠心算）作为一项计算技术有着千年以上的历史，是人们在生产、生活活动中的一项必备计算方式。李政道博士曾说过：「中国的算盘，可以说是古代的计算器」，珠算在历史的发展中，可谓有3个发展阶段。第1阶段是一直沿用的算盘及计算方法（尽管有某些改变，但无大的变化），第2阶段是珠算及算盘起了一些重大改革，如算具的结构、体积等改革，更重要的表现在算法上的改革，如加减并用1目多行结合心算法，乘除用双99、一口清（本个加后进、99变积等）结合心算法，使计算的速度飞跃的变化。第三阶段当今珠算起到质的变化，也即是珠算式心算产生与发展了，它是新时代科技发展史上的一项创新，有些如加减算在一定情况下还超迥计算器。当然现代的计算器和珠算从总体应用上并不可比，应该说各有所长，并行不悖。在中国，在世界上许多发展中的国家，特别是广大的农村，仍然大量地运用珠算和珠心算，有些国家的企业并视珠算或珠算式心算水平的高低来衡量一个职工的素质水平。日本前首相中曾根康弘曾经说：「外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。」，日本人历来以计算水平之高超而自豪。珠算、珠心算技术的提高，对促进人们生产和生活的发展提供了有利条件。何况在教育中，由于应用珠心算使数学水平不断提高，启迪力智力，则对其它科目是有裨益的，也即是说，一科突进，多科受益。如中国目前在许多学校中开发多样化方式的珠心算教学活动，有的地方大面积进行三算结合（珠算、心算、笔算）结合教学试点，到19xx年已达到150万人次，还有以其它方式注入珠算式心算教学的学校，也包括幼儿园，已似雨后春笋一样蓬勃发展起来，为将来培养社会上所需要的计算人才贡献。
（４）珠算、珠心算有着健身功效
关于珠算能够健身，古有明训「珠动、心动，十指联心」，心动就是动脑，不断动脑就可以延缓衰老，动脑须先动手。据心理学、生理学研究，通过大量活动手指，给脑细胞以强度刺激，而越刺激越能不断延缓脑细胞退化，从而健康益寿。珠心算活动过程本身就是从动手到动脑的过程，再者从医学心理学的「用进废退」原理探明，如果单用右手打算盘则大脑左半球处于「疲劳」状态，如果兼用左手以致于双手拨珠（珠心算初级阶段）即可减轻大脑半球负担，就可保持大脑两半球「劳逸」平衡，以达到防止大脑早衰之目的。
（５）珠心算对促进世界经济文化起桥梁作用
当今世界各个国家各个地区都要求自身的进步和发展，都在弘扬自己文化科技的同时，吸取他方优点精华，如前述目前科技较为先进的国家美国xx年代开展「新教学」活动以后，教学上广泛应用计算器，结果数学知识严重下降。英国用新教材后，在小学中只有少数尖子学生才能接受，教育质量下滑。为此，他们的教育家们高声疾呼立即改变此现状。如美国xx年代以来邀请许多日本珠算界同仁去美国教学，xx年代以来，珠心算教育已在美国、日本、拉丁美洲、东南亚
一些国家所接受并广泛推广。这种世界范围内的文化交流，促进了各方的文化发展，也促进了经济的发展，作为一门科学技术─珠算、珠心算有着如此深刻的内涵，如此出色的价值，也可以说是人类进步中的伟大创举。
二、发展珠心算要把握方向，掌握规律，不断探索而健康地前进
应该说，开发珠心算教育，可以利国利民，对提高人们的素质，促进社会科技发展，有所裨益。但目前在发展珠心算活动中阻力不少，问题很多，这里有客观原因，也有主观因素，如何把珠心算教育迅速而又健康地发展下去，值得我们去争取、去探索。
（１）扩大而深入地宣传
应让世人认识到人类不断进步中科学技术、人才是重要因素，人的素质在一定义意上决定了社会进退，而要提高人的素质，必须从儿童着手，要把握住良好时期和良好的手段方法。回顾以下，中国千年来人们在生产、生活活动中应用了许多计算工具、计算技术，但漫长的历史进程告诉我们珠算盘先后淘汰了许多计算工具和方式而最后独占螯头并流传到世界各地。而今珠算已经起到一个质的变化阶段，进入新时期的珠算新文化时代，它不仅是中国人民的骄傲，而且是人类发展中的一项科技创新，也是世界共同的财富。它不仅为珠算的发明国人所服务，也为世界社会前进作贡献，必须广泛而深入地宣传这一点。
当前主要是向教育部门、教育工作者宣传，争取他们的共识，珠心算是一项提高教育水平，提高人们素质的重要措施和手段，既不用过多的人力物力投资，又可取得良好成效，当然我们还应做出许多相应的工作。
（２）发展珠心算，应把握方向，掌握尺度
现在有些地方开展珠心算活动一哄而上；有的认为数学教育等于珠心算教育；有的认为珠心算教学的成果就是要人人达到高级神童；有些地区以行政命令全面铺开；有些学校开展珠心算挤掉教学时间，排斥其它学科的学习等等。这些都不利于珠心算的正常开展。我们认为方向是立足于开发智
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1.学习珠心算者的计算水平要绝对高于未学习者；
2.智力水平、能力水平要高于同层次未学习者水平；
3.个人良好品质的形成在学习珠心算前后有明显区别；
4.要不降低其它学科的成绩，不影响正常的教学秩序，不增加学生的学习负担，不降低儿童心身全面发展水准。
（３）争取珠心算纳入教育系统，纳入数学教学之轨道
这方面中国的上海珠算协会，浙江省珠算协会做了大量工作，成效很大，值得借鉴。可否抓以下几个重点：
1.珠心算教学内容争取纳入学校教学计划，纳入数学教学计划
2.在安排珠心算课程时，应和教学大纲规定的时数相吻合，不应另加时数
3.课余时间安排珠心算活动时，要从学校整体教学活动出发，不宜挤掉正常活动
4.教材编写上着重要求：教材内容整体上应与政府有关小学数学课本内容基本一致，从小学第1册开始引入珠算；结合认数进行拨珠、想珠训练；结合拨珠进行读写训练；进而进行珠心算训练。教材中注意把数学中基本概念、基本原理放在中心位置，突出基础作用；教材应突出应用效果，以提高智力、能力水平为目标，教材力求不断创新。
5.在普及的基础上适当提高，要求创造条件把珠心算纳入教育系统，纳入教学计划同时，对有条件者要培养高精尖分子，从而达到以普及求提高，以提高促普及。如中国的吉林省、浙江省、解放军等根据各自条件培养了许多「神童」促进普及的提高，也加强了国际间的学术交流，我们建议珠心算国家队争取列入国家体育体制，为国争光。
（４）把握原则，因地制宜，因材施教，全面发展
这个原则就是开发智力为本，方法灵活多样。
各个国家、各个地区、各类学校都存在大同小异情况，要因地制宜、因材施教。比如马来西亚从xx年代起陆续引入珠心算教学，19xx年大马教育部付部长宣布教育部将拨款马币568万，从xx年6月起各源流中小学推介珠算课程，珠算课程由小学四年级逐步推介中学。19xx年，政府再拨款马币100万以资助珠心算开展，此举获得广大国民支持，目前该国公私立并举，大力开展珠心算教学，日本当前小学中强调珠算（包括暗算、即心算）教学，民间珠算及珠心算私塾5、6万所。许多国家如东南亚等都根据各自国家、地区特点抓住启智目标，灵活多样办学。又如中国在开展珠心算教学中有的采用三算结合办法，有的纳入当地教育计划，有的业余办班等等。台湾省小学中过去也设立珠算课，现在大力开展珠心算教育，以业余教育为主，形式多样，有些大系统如台湾省商业会珠算振兴委员会，台湾省算学学会等不遗余力开展珠心算教育，且与大陆中央及地方珠协联办珠心算竞赛等。
（５）要不断研究珠心算特有规律、内涵实质，总结经验以利全面开展
珠心算科技内涵十分丰富，意义深刻，它与许多学科均有密切关联，比如脑科学，珠心算的脑映象活动就是脑科学的重要部分，在启发智力中的儿童时期性和脑科学发展阶段性内在关系，条件反射与速算因果等等，比如心理学启发智力的智力因素和非智力因素与珠心算导入问题，再如珠心算教育与生理学、
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